123 Plan de lección del juego de matemáticas para clases pequeñas de jardín de infantes del zoológico
Diseño de actividades
En el segundo semestre de clases pequeñas, algunos niños ya pueden contar hasta 5 con las manos y la boca y comprender el significado del número 5. Sobre esta base, elegimos el libro ilustrado "1, 2, 3 al zoológico" para ayudar a los niños a percibir los números y guiarlos para ordenarlos de menor a mayor. Las "Directrices para el aprendizaje y el desarrollo de niños de 3 a 6 años" señalan que "en combinación con la vida diaria, se debe guiar a los niños para que aprendan a comparar el número de objetos utilizando métodos de correspondencia o de conteo". Por lo tanto, basándonos en las características de edad y la situación real de los niños de clases pequeñas en el próximo semestre, diseñamos la actividad matemática "1, 2, 3 al zoológico".
Objetivos de la actividad
1. Intente organizar los animales en orden de pequeño a grande (dentro de 5 animales) y combínelos en consecuencia según las preferencias y la cantidad de los animales.
2. Participar activamente en actividades y operaciones, y desarrollar el amor por los animales pequeños.
3. Entrenamiento inicial de las habilidades de observación, comparación y reacción.
4. Estimular el interés de los niños por aprender.
Actividades para preparar
Preparación de la experiencia: Los niños tienen de antemano una comprensión sencilla de los hábitos de los animales.
Preparación de materiales:
(1) Material didáctico de pizarra para que los maestros lo demuestren.
(2) Materiales de operación para niños: Tarjetas de operación: un lado son cinco vagones de tren; , Un lado tiene formas de animales; varias imágenes de cinco animales pequeños, cada una tiene tarjetas de acción.
Proceso de la actividad
Primero, se reproduce el efecto de sonido del tren para presentar la actividad.
Hacer sonar el silbato del tren
Maestro: Escucha, ¿qué es este sonido? ¡Dudu! ¡Dudu! Haga clic, haga clic, haga clic. Ha llegado el tren al zoológico. ¡El tío conductor nos saluda!
En segundo lugar, compara los números y sube a los animales al autobús.
1. Observar el carro.
Profe: Este tren es muy largo. Contemos los autos juntos.
2. Cuenta los animales pequeños.
Profe: ¡Todos los animales han subido al tren en la estación de tren! Mira, ¿qué son los animalitos aquí?
Oh, aquí vienen los elefantes, los leones, las jirafas, los hipopótamos y los osos pardos. ¿Cuántas clases de animales pequeños hay?
Maestro: ¿Cuántos hay? ¿Quién contará?
Resumen: Una gran idea, vinieron dos hipopótamos, tres jirafas, cuatro leones y cinco elefantes.
3. Escucha los efectos de sonido y ayuda a los animalitos a encontrar el carruaje.
Profe: El animalito no sabe qué auto debe tomar. Escuchemos lo que tiene que decir el tío del conductor.
Profe: ¿Qué dijo el tío conductor? ¿Cómo ayudar a los animales pequeños a encontrar su asiento? Oh, cuando busques un automóvil para un animal pequeño, debes buscar según la cantidad de animales pequeños de menor a mayor. ¿Qué es "de menos filas a más filas"? Oh, al menos en la primera fila, entonces ¿quién está sentado en el primer vagón? Los elefantes, al haber un solo elefante, son los menos numerosos. ¿Qué animales pequeños se sientan más en el último vagón? ¿Quién debería estar en el último vagón? Los osos pardos son los más numerosos. ¿Cuántos?
Profe: Hay tres coches disponibles. ¡No olvides ordenarlos de menor a mayor!
4. Para que los niños lo operen, intente hacer coincidir los animales con el carro.
Profe: ¡Niños, por favor ayuden a los animalitos a encontrar sus carruajes!
5. Comprobar y corregir errores.
Profe: El tren está a punto de partir. ¿Ayudaste a los animales a encontrar su propio carruaje? ¿Quién quiere probarlo al frente?
En tercer lugar, adivina las preferencias del animal y aliméntalo.
1. Salida hacia el zoológico.
Maestro: ¡El tren se va, clic, clic, clic, clic! ¡El tren ha llegado! Los animales llegaron felices al zoológico. ¡Los animalitos están muy agradecidos por nuestra ayuda e invitan a todos a ir al zoológico! Primero averigüemos dónde están los animales.
(Hay dos hipopótamos junto al estanque y tres jirafas junto al bosque...)
2. Haga preguntas para ayudar a los niños a comprender los alimentos que les gusta comer a los animales.
Profesor: Oh, es hora de almorzar. Los animales pequeños están rugiendo, ¿qué debemos hacer? ¿Estás dispuesto a alimentar con comida deliciosa a animales pequeños?
Profe: ¿Sabes qué les gusta comer a estos animalitos? Oh, ¿a los elefantes les gusta comer amarillos y con curvas...? ¿Qué les gusta más a las jirafas? ……
3. Demostración personal, operación infantil.
Maestra: Entonces alimentemos a los animalitos. ¿Quién lo intentará? No olvides darles a los animales algo que les guste comer. Por favor, díganos, ¿por qué les damos de comer a los hipopótamos dos montones de hierba? Ah, como hay dos hipopótamos, tenemos que darles dos montones de pasto, ni más ni menos.
Profe: Resulta que cuando alimentamos a animales pequeños, primero debemos pensar en lo que les gusta comer, luego contar cuántos animales pequeños hay y darles varios tipos de comida.
Maestra: Niños, denle a los animalitos la rica comida que trajeron. Recuerda que a varios animales pequeños les darán varias comidas favoritas, ni más ni menos.
4. Comprobar y corregir errores.
Maestro: ¿Habéis alimentado todos a los animales con comida deliciosa? ¿Alguien puede decirme cuánta comida les diste a tus animalitos?
Cuarto, fin de la actividad
Profe: Hoy ayudamos a los animales a subir al tren y les dimos de comer una comida deliciosa. ¡Qué felices estamos! El tren sale y nos vamos a casa. ¡Dile adiós a los animales! ¡adiós!
Reflexión sobre la enseñanza
Después de toda la actividad, descubrí los siguientes problemas:
Primero, la preparación temprana de los niños para la experiencia es insuficiente. Toda la actividad se centra en cinco pequeños animales. Los niños pequeños no sólo deben conocer los nombres y las características de los cinco animales pequeños, sino también los alimentos que les gusta comer a los cinco animales pequeños. Entonces, esto requiere que los docentes tengan una rica experiencia antes de realizar las actividades. Con estas bases de experiencia, pueden asegurar el normal desarrollo de las actividades.
En segundo lugar, la producción de herramientas de aprendizaje. Para ahorrar dinero, las tarjetas operativas no están selladas con plástico. Después de cubrir los materiales pequeños de la tarea con cinta adhesiva de doble cara, los niños no podrán arrancarlos y rasgarán el papel fácilmente. Algunos niños no se atreven a romper o no pueden hacerlo, lo que hace que la actividad dure más. Además, al diseñar los materiales de manipulación establecimos tres cantidades para cada alimento durante el proceso de alimentación, una de las cuales era la cantidad correcta y las otras dos eran distractores. Aquí, los niños deben eliminar dos elementos que distraen y elegir el número correcto para unir. Esto será más difícil para los niños en clases pequeñas en el próximo semestre. Puede cambiar el elemento de interferencia por uno que no solo pueda causar cierta interferencia al niño, sino que también reduzca la dificultad.
En tercer lugar, la producción de material educativo. Las imágenes de fondo del material didáctico son demasiado brillantes y están mezcladas con los colores de trenes y animales, lo que no favorece la observación de los niños. La acústica del exterior del tren no está acorde con la modernidad, por lo que está relativamente atrasado. Además, la grabación del conductor fue demasiado rápida y demasiado larga, y no se resaltaron los puntos y métodos clave de la operación. Después de reproducir la grabación, sólo unos pocos niños escucharon las palabras "ayuda a los animales a encontrar un coche", "más" y "menos".