1. La integración curricular es un concepto claramente planteado en el esquema de la reforma curricular de educación básica de mi país, que se refleja específicamente en cuatro aspectos: experiencia pasada y aprendizaje actual.

En general, la tarea fundamental de esta reforma curricular es implementar plenamente la política educativa del partido, ajustar y reformar el sistema curricular, la estructura y el contenido de la educación básica, y construir una nueva educación básica que cumpla con los requisitos. de un sistema curricular de calidad.

Como se mencionó anteriormente, el sistema curricular actual se completó en la era de la economía industrial. En la era de la economía industrial, la producción y circulación de productos tienen la importancia más directa para el aumento del poder nacional y la prosperidad económica. Por tanto, la misión de la educación escolar es formar personas educadas para que se conviertan en productores y consumidores cualificados. Las necesidades de la producción industrial determinan el contenido de los cursos de educación escolar. La importancia o el valor del conocimiento científico y las habilidades relacionadas con la producción industrial es obvia. Herbert, ¿el defensor del movimiento moderno de educación en ciencias naturales? Spencer explicó esto en detalle.

El culto a la "eficiencia" en la economía industrial determina que la educación escolar debe impartir conocimientos de forma sencilla y estandarizada. Por lo tanto, los cursos de materias basados ​​en la clasificación de conocimientos se han convertido en la característica más importante de la estructura del curso. Además, la búsqueda de la integridad, la sistematicidad, la lógica y la autoridad del sistema de conocimiento en cada disciplina no sólo crea barreras estrictas entre disciplinas, sino que también otorga a los libros de texto la dignidad suprema. En el proceso de implementación del curso, el conocimiento basado en los libros de texto es el núcleo y se convierte en la base para restringir las actividades de profesores y estudiantes. En otras palabras, el conocimiento se convierte en el propósito del sistema curricular escolar.

Las características anteriores del sistema curricular actual reflejan todas ellas un concepto educativo o un concepto de desarrollo humano: el desarrollo del país y de la sociedad se centra en el desarrollo económico, por lo que el dominio está directa o indirectamente relacionado con la producción. Los conocimientos y las habilidades son el objetivo más elevado que debe perseguir el sistema curricular escolar y al mismo tiempo constituyen toda la connotación del "desarrollo" humano;

Desde la Guerra del Opio en 1840, el "sueño de un país poderoso" que siempre ha permanecido en la mente del pueblo chino, la "explosión del conocimiento" acompañada del rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, y el declive de la función de selección educativa de los "países de desarrollo tardío" en una determinada etapa de desarrollo Destacado, el sistema curricular de las escuelas de nuestro país muestra las siguientes características: la búsqueda entusiasta del conocimiento de los libros aumenta la carga de aprendizaje y el aburrimiento de los estudiantes, y los estudiantes estudiar para los exámenes. Ahora, la gente ha resumido las diversas deficiencias del actual sistema curricular de educación básica de nuestro país como "educación orientada a exámenes".

Obviamente, no se puede implementar una educación de calidad sin erradicar las deficiencias de la educación orientada a exámenes existente en el sistema curricular de educación básica de mi país.

7. ¿Cómo entender los seis objetivos específicos de esta reforma curricular?

Con el fin de lograr los objetivos de capacitación del nuevo plan de estudios y abordar las deficiencias de los materiales curriculares de educación básica actuales, el "Esquema de la Reforma del Currículo de Educación Básica (ensayo)" (en adelante, el "Esquema" ") plantea los objetivos de esta reforma curricular. Seis metas específicas. Estos objetivos constituyen el marco general de una nueva ronda de reforma curricular de educación básica, lo que refleja que la reforma curricular es un proyecto sistemático complejo y meticuloso.

Primero, lograr la transformación de las funciones curriculares

Actualmente, las reformas curriculares en varios países del mundo tienen como objetivo principal la transformación de las funciones curriculares y se esfuerzan por equipar a la nueva generación. de ciudadanos con capacidades para adaptarse a la sociedad del siglo XXI. Cualidades esenciales para el desarrollo tecnológico y económico. Basada en una profunda reflexión sobre la situación actual de la educación básica en mi país, una comparación profunda de las tendencias internacionales de reforma curricular y un análisis cuidadoso de las necesidades futuras de talento, esta reforma curricular estableció primero el objetivo central de la reforma curricular en el "Esquema", es decir, la transformación de las funciones curriculares: cambiar el currículo La tendencia a centrarse demasiado en la transferencia de conocimientos y la formación de una actitud de aprendizaje proactiva hace que el proceso de adquirir conocimientos y habilidades básicos sea simultáneamente un proceso de aprender a aprender y formando valores correctos. Es decir, pasar de centrarse simplemente en impartir conocimientos a guiar a los estudiantes para que aprendan a aprender, aprendan a aprender, aprendan a cooperar, aprendan a sobrevivir y aprendan a ser un ser humano, rompiendo la tradicional y estrecha orientación curricular basada en el elitismo. y orientación de avance, y centrándose en el desarrollo "integral" de los estudiantes. Este cambio fundamental es crucial para alcanzar los objetivos de formación del nuevo plan de estudios, implementar de manera integral una educación de calidad en el campo de la educación básica y cultivar el sentido de responsabilidad social, la sólida personalidad, el espíritu innovador y la capacidad práctica, el deseo y la capacidad de los estudiantes de aprender durante toda la vida. , buena alfabetización informacional y conciencia ambiental son de gran importancia.

En segundo lugar, refleja el equilibrio, la amplitud y la selectividad de la estructura del curso.

La nueva ronda de reforma curricular de educación básica ha realizado ajustes significativos a la estructura curricular actual, reduciendo las categorías de cursos y ajustando la proporción de cursos específicos.

Si bien se mantienen las materias tradicionales, se han fortalecido los cursos destinados a cultivar la alfabetización científica y las habilidades prácticas de los estudiantes, lo que ha resultado en una proporción cada vez mayor de cursos de ciencia, práctica integral y otros. Se ofrecen cursos integrales de actividades prácticas desde la escuela primaria hasta la escuela secundaria, que incluyen principalmente educación en tecnología de la información, estudios de investigación, servicio comunitario y práctica social, y educación en tecnología laboral. El propósito es fortalecer el cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, fortalecer la conexión entre la educación escolar y el desarrollo social, cambiar la mala tendencia de administrar las escuelas de manera cerrada y separada de la sociedad, y cultivar el sentido de pertenencia social de los estudiantes. responsabilidad. Cambiar la estructura curricular que pone demasiado énfasis en las materias, demasiadas materias y carece de integración. Estableceremos categorías y horas de cursos consistentes de nueve años y estableceremos cursos integrales para satisfacer las necesidades de las diferentes regiones y el desarrollo de los estudiantes. El nuevo plan de estudios concede gran importancia al valor único de las diferentes áreas del plan de estudios (especialmente actividades prácticas integrales, educación física, bellas artes, etc.). ) para el desarrollo de los estudiantes, restando importancia a los límites de las materias y enfatizando la conexión e integración entre las materias. Este cambio en la estructura curricular refleja el cambio en las funciones curriculares, incorpora los conceptos básicos de la reforma curricular de la educación básica de mi país y los objetivos de formación de la nueva era, y garantiza el desarrollo integral, equilibrado y personalizado de los estudiantes.

En tercer lugar, cerrar la conexión entre el contenido del curso y la vida y los tiempos.

Cambiar la situación actual de que el contenido del curso es "complicado, difícil, sesgado y antiguo" y paga demasiado. atención al conocimiento de los libros y fortalecer la relación entre el contenido del curso y los tiempos La conexión entre la vida estudiantil y el desarrollo de la ciencia y la tecnología en la sociedad moderna, enfocándose en los intereses y experiencias de aprendizaje de los estudiantes, y seleccionando los conocimientos y habilidades básicos necesarios. para el aprendizaje permanente. Este cambio en el contenido del curso se esfuerza por reflejar los nuevos logros del desarrollo científico y tecnológico moderno y hacer que el curso sea relevante para el espíritu de los tiempos. Además, ya no organizamos simplemente el contenido de la enseñanza en torno a la materia, ni buscamos deliberadamente el rigor, la integridad y la lógica del sistema de materias, sino que nos centramos en combinarlo con la experiencia de los estudiantes para permitir la formación y el establecimiento de nuevos conocimientos y Nuevos conceptos basados ​​en la vida real de los estudiantes. El contenido del curso refleja verdaderamente la experiencia de vida de los estudiantes y se esfuerza por incorporar las características de la época. Cambiará efectivamente la desconexión entre el aprendizaje de los estudiantes y la vida y el mundo real, y estimulará en gran medida la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender.

En cuarto lugar, mejorar los métodos de aprendizaje de los estudiantes.

El "Esquema" señala claramente que es necesario cambiar la situación actual de implementación del plan de estudios que pone demasiado énfasis en el aprendizaje y la memorización. y entrenamiento mecánico, y defender la participación activa de los estudiantes. Estar dispuesto a explorar y ser diligente en hacer las cosas, y cultivar las habilidades de los estudiantes para recopilar y procesar información, adquirir nuevos conocimientos, analizar y resolver problemas, y comunicarse y cooperar. En el pasado, el aprendizaje de adoctrinamiento a largo plazo hacía que los estudiantes se volvieran introvertidos, pasivos, carentes de confianza en sí mismos y sumisos... lo que naturalmente sofocaba la creatividad de las personas. La mejora de los métodos de aprendizaje se basa en el cambio del comportamiento docente de los profesores, por lo que consideramos el cambio del comportamiento docente de los profesores y la mejora de los métodos de aprendizaje de los estudiantes como un símbolo importante del éxito de esta reforma curricular. también es la mejora adicional de la educación de calidad factores clave para el avance.

Para cambiar fundamentalmente los métodos de aprendizaje de los estudiantes y garantizar su autonomía y el aprendizaje basado en la investigación, esta reforma curricular primero garantiza el tiempo y el espacio de actividad de los niños en el plan de estudios a través del ajuste de la estructura curricular, abogando por Al cambiar el método de presentación del contenido de aprendizaje en los nuevos estándares curriculares, se establece la posición dominante de los estudiantes y se promueve el aprendizaje activo de los estudiantes. Al mismo tiempo, se aboga por transformar el proceso de aprendizaje en un proceso de exploración en el que los estudiantes constantemente preguntan y resuelven problemas. Pueden elegir aceptar, explorar, imitar, experimentar y otros métodos de aprendizaje adecuados a sus características personales según los diferentes contenidos de aprendizaje. . Este cambio en los métodos de aprendizaje también significa que debemos prestar atención a los procesos y métodos de aprendizaje de los estudiantes, y a los medios y métodos que utilizan para adquirir conocimientos. Debido a que los procesos y métodos de adquisición de conocimientos son diferentes, los beneficios reales que obtienen los estudiantes pueden ser diferentes, y el impacto en su desarrollo a lo largo de toda la vida también puede ser diferente.

5. Establecer un sistema de evaluación y exámenes que se ajuste al concepto de educación de calidad.

En otras palabras, es necesario establecer un sistema de evaluación del desarrollo, cambiar la función de evaluación de cursos que enfatiza demasiado la evaluación y la selección, y aprovechar plenamente el papel de la evaluación para promover el desarrollo de los estudiantes y mejorar la enseñanza de los docentes. prácticas. El primero es establecer un sistema de evaluación que promueva el desarrollo integral de los estudiantes, de modo que la evaluación no solo se centre en el desarrollo de los estudiantes en lenguaje y lógica matemática, sino que también descubra y desarrolle los diversos potenciales de los estudiantes, comprenda sus necesidades en el desarrollo, y ayuda a los estudiantes a comprenderse a sí mismos, desarrollar la confianza en sí mismos, promover el desarrollo de los estudiantes en su nivel actual y ejercer la función educativa de la evaluación. El segundo es establecer un sistema de evaluación que promueva la mejora continua de los docentes, enfatizar el análisis y la reflexión de los docentes sobre sus propias conductas docentes, y establecer un sistema de evaluación basado en la autoevaluación docente con la participación de directores, docentes, estudiantes, y padres, para que los maestros puedan obtener información a través de múltiples canales y mejorar continuamente los estándares de enseñanza.

En tercer lugar, la evaluación debe utilizarse como un sistema, desde la formación de múltiples objetivos de evaluación y la formulación de diversas herramientas de evaluación hasta la recopilación exhaustiva de diversos materiales para formar opiniones constructivas y sugerencias de mejora. Cada vínculo es una parte indispensable para promover el desarrollo a través de la evaluación. La dirección principal de la futura reforma de la evaluación y los exámenes es prestar atención al desarrollo de los estudiantes y a los registros de crecimiento de los docentes con objetivos y métodos de evaluación diversificados.

6. Implementar un sistema de gestión curricular de tres niveles

El nuevo plan de estudios cambiará la situación de sobrecentralización de la gestión curricular, implementará una gestión curricular de tres niveles a nivel nacional y local. y escolar, y mejorar la influencia del plan de estudios en la adaptabilidad local, escolar y de los estudiantes. Esta reforma curricular partió de las condiciones nacionales de mi país, manejó adecuadamente la relación entre la unidad y diversidad del currículo, estableció un sistema de gestión curricular de tres niveles a nivel nacional, local y escolar, y logró una combinación de centralización y descentralización. El establecimiento de un sistema de gestión curricular de tres niveles ayudará a diversificar los materiales didácticos y satisfacer las necesidades del desarrollo económico y cultural local y del desarrollo estudiantil. Para lograr los objetivos anteriores, esta reforma curricular ha redefinido las responsabilidades del estado, los gobiernos locales y las escuelas en la gestión del currículo de educación básica, ha ajustado la proporción del currículo nacional en todo el plan curricular y ha agregado cierta flexibilidad en el contenido del currículo y en las clases. horarios, sexo, para que los gobiernos locales y las escuelas tengan las opciones correspondientes. La operación de la política de gestión del plan de estudios de tres niveles crea buenas condiciones para que el plan de estudios se adapte a las particularidades del desarrollo económico y cultural local, satisfaga las necesidades del desarrollo de la personalidad de los estudiantes y refleje la singularidad de la gestión de las escuelas. La democratización y cientificización de los procesos de construcción curricular de nuestro país tienen consecuencias de largo alcance.

8. Para garantizar la realización de los objetivos de formación anteriores, ¿qué conceptos educativos deben poseer los profesionales que participan en la educación básica?

La "Decisión sobre la Reforma y Desarrollo de la Educación Básica" establece claramente que para implementar una educación de calidad, debemos corregir las ideas educativas y cambiar los conceptos educativos. Si todos nuestros educadores no pueden hacer esto, será difícil que la reforma curricular logre los resultados deseados y la educación de calidad se convertirá en una mera formalidad. En comparación con el pasado, esta reforma curricular ha generado grandes cambios en la forma en que vemos a los estudiantes, el aprendizaje, el conocimiento, el desarrollo y el currículo.

1. El concepto de estudiantes

Los estudiantes son los objetos más importantes de la educación, y cómo tratar a los estudiantes es el tema más importante al que se enfrentan los educadores. La connotación central de la perspectiva estudiantil es que los estudiantes son personas o cosas. Casi todo el mundo, al menos verbalmente, está de acuerdo en que los estudiantes son seres humanos. Sin embargo, en nuestro trabajo educativo actual, es muy común tratar a los estudiantes como cosas a merced de los demás. Esto implica una cuestión de cómo tratar a los demás. Esta reforma curricular se adhiere a los siguientes tres puntos para referencia de los estudiantes. Primero, como personas que viven bajo ciertas condiciones sociales, las intrincadas relaciones entre las personas hacen que los estudiantes tengan un lado de "perseverancia". La afirmación de Marx de que la naturaleza humana es la suma de todas las relaciones sociales ilustra claramente este punto. Por lo tanto, el nuevo currículo debe tener la uniformidad y estandarización necesaria, lo cual se refleja en los estándares curriculares.

En segundo lugar, los estudiantes, como personas con formas de vida activas, son esencialmente diferentes de los objetos inanimados y de los animales y plantas vivos. Es este tipo de iniciativa la que permite a las personas "actualizarse" constantemente y superarse a sí mismas constantemente. Por lo tanto, en todos los aspectos de la implementación del plan de estudios, se debe dar plena consideración a cómo proteger y desarrollar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes.

En tercer lugar, los estudiantes están “inacabados”. En un sentido positivo, esta imperfección significa que nuestros estudiantes tienen un gran potencial, un amplio espacio para el desarrollo y recursos humanos que son cruciales para la gran causa de la nación china. Promover el desarrollo integral de cada estudiante es una misión importante de esta reforma curricular.

En segundo lugar, el concepto de desarrollo

Desde la antigüedad, el desarrollo integral de las personas siempre ha sido el ideal que persigue la educación. Sin embargo, el modelo educativo orientado a exámenes limita severamente la connotación y extensión del concepto de "desarrollo". El llamado "desarrollo" simplemente se refiere al aumento o dominio de los conocimientos y habilidades necesarios para aprobar diversos exámenes. Esta visión del desarrollo con el valor instrumental como núcleo ha dañado gravemente la naturaleza interna de los seres humanos, obstaculizando seriamente la realización del valor ontológico humano. Cabe señalar que el valor instrumental humano y el valor ontológico están intrínsecamente unificados con el desarrollo integral de la moral, la inteligencia, el cuerpo, la belleza y el trabajo humanos. Para aprovechar plenamente el papel del currículo en el desarrollo integral de los estudiantes, esta reforma curricular no sólo ajustó la estructura curricular, el proceso de enseñanza y la evaluación del currículo, sino que también enfatizó que los estándares curriculares de cada materia deben dividirse en tres categorías: conocimientos y habilidades, procesos y métodos, y actitudes y valores emocionales. Establecer metas en términos de.

Sólo adhiriéndose a la perspectiva del desarrollo integral se puede realizar la verdadera connotación del concepto de "desarrollo", es decir, el desarrollo es un cambio cualitativo más que un cambio cuantitativo; de "educación" se realice, es decir, la educación es cultivar la personalidad sólida o la Personalidad de los estudiantes.

En tercer lugar, el concepto de conocimiento

De las afirmaciones anteriores, ya sabemos que la tarea central de la educación escolar en la era de la economía industrial es impartir conocimiento, por lo que el conocimiento sistemático casi convertirse en "sinónimo de "curso". La razón por la cual el conocimiento ocupa una posición tan importante es que la gente le ha dado algunas características "sagradas". El conocimiento no sólo es absoluto sino también objetivo. Por lo tanto, el conocimiento se convierte en una existencia objetiva que es externa a las personas y no tiene nada que ver con las personas, similar a los depósitos minerales subterráneos. En lo que al conocimiento se refiere, lo único que la gente puede hacer es "descubrir". La tarea de los estudiantes en la escuela es aceptar y almacenar el conocimiento "descubierto" por sus predecesores. Bajo la guía de esta visión del conocimiento, la educación escolar inevitablemente se centrará en el libro, en el maestro y se memorizará de memoria.

Esta reforma curricular se adhiere a una perspectiva práctica y absorbe los resultados de la investigación de la filosofía, la psicología, la educación, las ciencias complejas y otras disciplinas contemporáneas. Cree que el conocimiento pertenece a la categoría de la cognición humana y es lo que las personas utilizan. práctica social. En otras palabras, ya sea la adquisición de nuevos conocimientos o el dominio de los existentes, es inseparable de la participación activa de las personas y de las actividades de los sujetos cognitivos. El proceso de dominio del conocimiento por parte de los estudiantes es esencialmente un proceso de investigación, selección y creación. También es un proceso en el que se forma gradualmente el espíritu científico, el espíritu innovador e incluso su visión correcta del mundo. Por lo tanto, esta reforma curricular requiere cambios importantes en las relaciones docente-alumno, en los métodos de enseñanza y en los métodos de aprendizaje, enfatizando que los docentes deben guiar a los estudiantes para que cuestionen, investiguen, exploren, aprendan en la práctica y personalicen el aprendizaje. Para los estudiantes, lo más importante ya no es recibir y almacenar conocimientos, sino aprender a explorar y sentar las bases para un aprendizaje permanente.

Cuarto, concepto de currículo

El currículo es una categoría histórica y está directamente sujeta al propósito de la educación. Por lo tanto, diferentes épocas tienen diferentes puntos de vista sobre el currículo. Generalmente se reconoce que "el plan de estudios es el cuerpo principal de la enseñanza" o "el plan de estudios es la suma del contenido y el progreso de la enseñanza". Es necesario señalar claramente que las "materias de enseñanza" o "contenidos de enseñanza" aquí se refieren principalmente a profesores que enseñan conocimientos clasificados a los estudiantes en el aula. El mayor inconveniente de esta visión del currículo es que el mundo del conocimiento que los profesores presentan a los estudiantes es estrictamente cierto y simple, y no coincide con el mundo de la vida real de los estudiantes, que se caracteriza por la incertidumbre y la complejidad. Por lo tanto, la educación y el currículo son incompatibles. con la realidad de los estudiantes. La vida está muy alejada. En la práctica, las actividades dentro y fuera de las escuelas que no están directamente relacionadas con la transferencia de conocimientos y habilidades a menudo se consideran cargas adicionales y se rechazan. Evidentemente, este plan de estudios basado en el conocimiento ya no satisface las necesidades de los tiempos. El valor que deben perseguir plenamente los cursos de educación básica es promover el desarrollo de los estudiantes y de la sociedad. Por lo tanto, debemos utilizar y desarrollar activamente diversos recursos curriculares. Además de los conocimientos y habilidades, toda la civilización material, la civilización espiritual y la existencia natural creada por los seres humanos pueden convertirse en materiales que componen el plan de estudios. Sin embargo, debemos ver que la importancia educativa de todos estos materiales es potencial y sólo puede activarse y resaltarse a través de la experiencia personal de los estudiantes. Por tanto, deben eliminarse las barreras entre la escuela y la sociedad, el currículo y la vida. Sólo de esta manera los estudiantes podrán sentir que el aprendizaje no es una carga adicional en la vida, sino una necesidad en la vida; además, las emociones y experiencias que originalmente fueron marginadas en las actividades de "aprendizaje" forzado (a veces incluso excluidas como factores negativos en la educación); También obtenga el mismo estatus que la razón.

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