¿Cuál es el rango de edad de 3 a 6 años?
¿Cuál es el rango de edad de 3 a 6 años? Muchos padres creen que cuanto más destacadas sean las habilidades de sus hijos, mejor. La personalidad y los pensamientos de un niño están muy influenciados por su familia. El crecimiento es un proceso de dulzura y dificultad. A continuación se muestra información para edades de 3 a 6 años.
¿Cuál es el rango de edad de 3 a 6 años? Según la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño, un niño es toda persona menor de 65.438+08 años.
La edad de los niños se divide en siete etapas: feto, recién nacido, infancia, infancia, preescolar, edad escolar y adolescencia.
(1) Período fetal: Desde la formación del óvulo fecundado hasta el nacimiento del niño, * * * dura unas 40 semanas. La edad del feto es la edad gestacional o edad gestacional.
(2) Período neonatal: Desde el momento en que nace el feto y se liga el cordón umbilical hasta los 28 días después del nacimiento, este período en realidad se incluye en la infancia según la edad. Debido a su evidente particularidad en cuanto a crecimiento, desarrollo y enfermedad, así como a su alta morbilidad y mortalidad, este período se incluye por separado como un período especial de la infancia.
(3)Infancia: desde el nacimiento hasta el año de edad. Este período es un período de crecimiento y desarrollo extremadamente vigoroso, por lo que la demanda de nutrientes es relativamente alta.
(4) Primera infancia: 1 a 3 años.
(5) Preescolar: Desde los 3 años hasta los 6-7 años, es preescolar antes de ingresar a la escuela primaria.
(6) Edad escolar: La edad escolar es desde la escuela primaria (6-7 años) hasta la adolescencia.
(7) Pubertad: El rango de edad de la pubertad es de 11 a 12 años para las niñas, 18 para los niños y de 13 a 14 años para los niños. La pubertad comienza y termina dos años antes en las niñas que en los niños. Existen grandes diferencias individuales en la edad de entrada y finalización de la pubertad, que puede ser entre los 2 y 4 años. (De acuerdo con la Convención sobre los Derechos del Niño, ya no eres un niño después de cumplir 18 años, por lo que "adolescencia" aquí solo incluye la parte "niño", que es ligeramente diferente de la clasificación de edad de la adolescencia médica. .)
¿Cuál es el rango de edad de 3 a 6 años? 2. Psicología de los niños de 3 a 4 años.
(1) Ampliar el ámbito de la vida
Durante este período, los niños abandonan a sus familias y entran en clases de jardín de infantes para recibir una educación de jardín de infantes planificada y decidida. A medida que cambia el entorno de vida y se expande el ámbito de la vida, el círculo de la vida de los niños ha cambiado del contacto con familiares al contacto con más compañeros y adultos. Estos cambios han tenido un gran impacto en el desarrollo psicológico de los niños, lo que se refleja en los siguientes aspectos.
1. La condición física de los niños aumenta y la estructura de los tejidos corporales y las funciones de los órganos continúan mejorando. El desarrollo del sistema nervioso de los niños se caracteriza por la maduración gradual de la morfología, la diferenciación de los tejidos y la función de las células de la corteza cerebral, que finaliza básicamente a la edad de 3 años. Los niños pueden tener más tiempo para actividades continuas, lo que sienta las bases para garantizar que los niños puedan participar mejor en las actividades.
La segunda razón es que el desarrollo del sistema músculo esquelético se ha desarrollado aún más en comparación con la infancia, la capacidad de controlar los músculos grandes ha mejorado continuamente y la capacidad reguladora del cerebro ha mejorado. Los niños también tienen una mayor flexibilidad y coordinación de los movimientos corporales en comparación con la etapa infantil.
En tercer lugar, con la educación y la formación en el jardín de infancia, se ha desarrollado aún más la coordinación y flexibilidad de los movimientos de las manos de los niños de 3 a 4 años. Con la ayuda de su maestra de jardín de infantes, podrán ponerse ropa, zapatos y calcetines. En actividades artísticas, pueden utilizar bolígrafos de colores para dibujar formas simples. Por ejemplo, dibujaron la escena de la "lluvia" como una línea recta de arriba a abajo, el "camino" como una línea horizontal de izquierda a derecha, la "bola" como un círculo, y así sucesivamente. , pero sus movimientos para dibujar a mano aún son muy poco hábiles. A juzgar por el patrón de desarrollo de los movimientos de los niños, los movimientos de las manos se desarrollan más tarde que los movimientos del cuerpo. En las actividades que promuevan el desarrollo de los movimientos de las manos, los profesores deben prestar atención al control del tiempo y no permitir que los niños utilicen grupos de músculos pequeños como las muñecas y los dedos durante demasiado tiempo.
(B) El conocimiento depende de la acción
Los niños menores de 3 años no pueden pensar fuera de la acción, solo pueden pensar en la acción. Los niños de 3 a 4 años todavía conservan hasta cierto punto estas características de la infancia, es decir, sus actividades cognitivas todavía dependen de acciones y movimientos. Por ejemplo, si los niños de la clase de infantil dicen cuántas manzanas hay en el plato, pueden contarlas una a una con las manos (los niños de alrededor de 4 años pueden decirlo en silencio). Por poner otro ejemplo, los niños en la primera infancia a menudo no saben qué quieren amasar antes de amasar la plastilina. Después de amasar, de repente encontraron algo y dijeron que parecía un "sol" o un "pastel".
Esto demuestra que los niños en la primera infancia no pueden planificar sus propias acciones y mucho menos prever los resultados de sus acciones. Sólo pueden actuar primero y luego pensar, o pensar mientras hacen, pero no pensar primero y actuar después.
(3) El papel de las emociones es enorme
Las actividades psicológicas de los niños de 3 a 4 años suelen estar dominadas por las emociones y no controladas por la razón. Es difícil controlar las emociones y mostrar emociones fuertes en diversas actividades. Es muy obediente y se porta bien cuando está feliz. Cuando no estás contento, no escuchas nada. Tus emociones son muy inestables y fácilmente afectadas por el entorno externo. En las clases pequeñas del jardín de infantes, a menudo se ve que un niño llora y otros niños hacen lo mismo.
(4) Me encanta imitar
Los niños tienen la capacidad de imitar antes de los 3 años, pero debido a limitaciones de su nivel de desarrollo psicológico, el nivel de imitación durante este período es bajo, y los objetos de imitación son todavía muy pocos. Las capacidades motoras y cognitivas de los niños de 3 a 4 años han mejorado y sus imitadores también han aumentado significativamente. Quieren hacer lo que ven que otros hacen y quieren hacer lo que ven que otros hacen. Quieren lo que otros niños tienen, lo que otros niños están haciendo. Por lo tanto, al colocar materiales de juguete, los maestros de jardín de infantes de clases pequeñas deben prestar atención a colocar suficientes juguetes similares y no demasiados tipos de juguetes.
2. La psicología de los niños de 4 a 5 años
Los niños de 4 a 5 años estudian en la clase media del jardín de infancia, también llamada infancia media. El desarrollo psicológico de los niños durante este período es más rápido que el de los niños de 3 a 4 años, lo que se refleja principalmente en la generalización de las actividades cognitivas y la intencionalidad del comportamiento.
(1) Animado y vivaz
El desarrollo del proceso excitador y del proceso inhibidor en la corteza cerebral de los niños de 4 a 5 años está desequilibrado, siendo el proceso excitador el proceso dominante y la función inhibidora general es relativamente pobre. Después de estar mucho tiempo sentados, los niños se sentirán cansados, bostezarán, se estirarán, se balancearán de un lado a otro y seguirán haciendo pequeños movimientos. Por tanto, es difícil calmarlos. Por otro lado, los huesos de los niños son blandos y elásticos, la curvatura de la columna no se ha finalizado y la capacidad de contracción muscular es relativamente pobre. Si un niño de 4 a 5 años mantiene la misma postura o movimiento durante mucho tiempo, sobrecargará los grupos de músculos relevantes y afectará el crecimiento y desarrollo de los huesos.
Las características del crecimiento y desarrollo del músculo esquelético en niños de 4-5 años determinan que sólo ejercitando constantemente y favoreciendo la circulación sanguínea en el cuerpo los niños podrán cubrir el aporte nutricional para el desarrollo del sistema músculo esquelético y lograr un mejor desarrollo.
Las características vivaces y activas de los niños de 4 a 5 años son particularmente prominentes durante la primera infancia. A menudo se ve que los niños en la primera infancia ya no son tan obedientes, obedientes y tienen sus propias ideas, lo que hace que los maestros sientan que no son tan "fáciles de cuidar" como los niños en clases pequeñas. Las razones de este fenómeno son: en primer lugar, los niños en este período son más flexibles en sus movimientos que en la primera infancia, su capacidad para comprender el entorno objetivo ha mejorado y tienen sus propias ideas sobre cómo hacer las cosas; Ya he hablado durante un año en el jardín de infantes. Si no está familiarizado con la experiencia, me he acostumbrado al entorno de vida y al sistema básico de trabajo y descanso del jardín de infantes. He dominado algunas experiencias de vida en la interacción con la gente. No soy tan tímido como antes y me atrevo a explorar con valentía las cosas que me rodean.
(2) Pensamiento con imágenes concretas
El pensamiento con imágenes concretas es una característica básica del pensamiento de los niños pequeños, y esta característica es más típica entre los niños de mediana edad. Los niños en la primera infancia pueden decir que dos fresas y tres manzanas son cinco manzanas. También saben que a tres hermanitos les dieron siete dulces y quedaron cuatro. Si preguntas directamente qué es 2 más 3, o qué es 7 menos 3, les resulta difícil responder.
(3) Comenzar a aceptar tareas
El desarrollo intencional del pensamiento general y las actividades psicológicas de los niños de 4 a 5 años les permite mejorar continuamente su capacidad para comprender el significado de tareas. Los psicólogos realizaron un experimento en el laboratorio con niños de 3 y 4 años, pidiéndoles que presionaran el botón en sus manos cuando veían una "luz roja" y que no presionaran el botón en sus manos cuando veían una "luz verde". ". Los resultados experimentales muestran que los niños de 3 años que presionan el botón cuando ven una luz roja o verde no pueden formar una respuesta diferenciada al semáforo como exige el maestro.
La mayoría de los niños del grupo de 4 años pueden hacer lo que les pide el profesor, formando respuestas diferenciadas ante las luces rojas y verdes. Los experimentos muestran que los niños en la primera infancia tienen inicialmente la capacidad de comprender las necesidades de los adultos y aceptar tareas.
(4) Comprensión preliminar de las reglas
Debido a la mayor capacidad de control psicológico, los niños de 4 a 5 años tienen ciertas limitaciones en su propio comportamiento e inicialmente pueden cumplir con la vida diaria. reglas básicas en la clase, como no gritar en el aula, lavarse las manos antes de comer, hacer cola para ir al baño, saber obedecer las disposiciones del profesor en actividades grupales, no levantarse casualmente de su asiento en clase, levantar las manos al hablar, etc
El establecimiento de una conciencia de las reglas ayuda a cultivar el sentido de cooperación y desarrollo social de los niños y, especialmente, ayuda a mejorar el nivel de juego de los niños.
(5) Organiza tus propios juegos y forma una relación con tus compañeros.
Los juegos son la principal forma de actividad infantil. Alrededor de los 4 años es un período en el que los juegos infantiles se desarrollan rápidamente. A los niños de 4 a 5 años no solo les encanta jugar, sino también jugar. No sólo pueden organizar juegos por sí mismos, sino que también pueden determinar los temas de los juegos, asignar tareas y organizar la división del trabajo. No sólo eso, sino que también formaron gradualmente una sociedad durante sus viajes. No siempre siguen a los adultos como lo hacían en la infancia. Es más probable que jueguen y realicen actividades con sus hijos. Aunque las relaciones de pareja formadas por los niños durante este período son todavía muy inestables y sólo en forma rudimentaria, esto marca el comienzo de cambios significativos en las relaciones interpersonales de los niños a partir de este período.
3. La psicología de los niños de 5-6 años
(A) Curiosidad y afán por aprender
Los niños de 5-6 años no Ya no está satisfecho con aprender a través de la percepción directa y utiliza operaciones específicas para comprender las características y conexiones externas de las cosas, y comienza a intentar explorar las conexiones internas de las cosas, lo que se refleja en el entusiasmo de las actividades intelectuales. Su exploración de su entorno siempre genera todo tipo de preguntas y, a menudo, deja a los adultos sintiéndose impotentes. Para los niños de esta edad, los profesores y padres deben tener conocimientos suficientes para satisfacer su curiosidad.
(2) La germinación del pensamiento abstracto
Aunque el pensamiento de los niños de 5 a 6 años todavía se basa principalmente en el pensamiento de imágenes concretas, la capacidad de pensamiento lógico abstracto ha comenzado a brotar. La manifestación principal es que los niños pueden clasificar simplemente objetos familiares. Los experimentos han demostrado que los niños pueden clasificar algunas imágenes por vehículos, muebles, frutas y verduras, y por objetos como coches, barcos, mesas, sillas, manzanas, peras, coles, tomates, berenjenas, etc., pero los niños antes de la edad de 4 tienden a No tiene esta habilidad. Los niños de esta edad pueden juzgar la relación entre las cosas y ordenarlas en el orden correcto, y tener un concepto preliminar del orden.
Por ejemplo, los niños de 5 a 6 años pueden comprender la relación entre la edad y el orden de nacimiento, pero los niños de 4 a 5 años no pueden comprender la relación entre ambos. Los niños de 5 a 6 años también saben que los vehículos incluyen camiones y que los camiones son componentes de vehículos. Entienden la relación inclusiva entre el todo y las partes, es decir, el pensamiento tiene los componentes básicos del pensamiento lógico.
Dado que los niños de la clase superior han desarrollado la capacidad de pensar de manera abstracta, es necesario aumentar el conocimiento científico durante este período, brindarles una educación científica ilustrativa, guiarlos para que descubran diversas conexiones internas entre las cosas y promover la inteligencia. desarrollo.
(3) Comienza a dominar las leyes de la cognición
Los niños de 5 a 6 años inicialmente han desarrollado formas de regular sus actividades mentales. En las actividades cognitivas, participan en la observación y la atención. , memoria, existen ciertos métodos en términos de pensamiento e imaginación.
Cuando los niños observan imágenes, pueden seguir una determinada dirección y orden, de arriba a abajo, de izquierda a derecha, y mirar con regularidad, en lugar de mirar sin rumbo como antes. Los niños de 5 a 6 años tienen ciertos métodos de observación y pueden comparar dos figuras según los requisitos del maestro y descubrir las partes correspondientes de las dos figuras, como el común "encontrar diferencias", lo que demuestra que han dominado ciertos métodos de comparación.
En diversas actividades, los niños tomarán la iniciativa de adoptar ciertos métodos para poder concentrarse mejor. Si puede mantener conscientemente la vista en el objeto de atención, coloque las manos en el regazo o tápese los oídos para evitar interferencias de ruido. Al leer, si siente que el entorno es ruidoso, encontrará un lugar tranquilo.
En definitiva, los niños de 5 a 6 años muestran ciertos métodos cognitivos en diversas actividades, lo que sienta las bases para que ingresen a la escuela primaria para un aprendizaje sistemático.
(4) Se ha formado la personalidad.
Los niños de 5 a 6 años tienen actitudes relativamente estables hacia las cosas. Los intereses y aficiones personales se revelan plenamente, mostrando un comportamiento relativamente estable hacia las personas y las cosas. Por ejemplo, algunos niños son entusiastas y generosos, algunos son callados, otros son callados, a algunos les gusta cantar y a otros les gusta bailar. Cuando tengas tiempo libre en el jardín de infancia, verás que a algunos niños les gusta jugar al fútbol y a otros les gusta contar cuentos juntos. Las actividades de los niños muestran ciertas tendencias de interés.
La personalidad de los niños de 5-6 años comienza a formarse. Sin embargo, la personalidad del niño durante este período se encuentra sólo en la etapa primaria de formación y es bastante plástica. Los factores educativos como la familia y el jardín de infancia también desempeñan un papel considerable en la formación de la personalidad de los niños.
¿Cuál es el rango de edad de 3 a 6 años? 3 El período comprendido entre los 3 y los 6 años se denomina período de la primera infancia, que es el período crítico para el desarrollo del carácter y la formación de hábitos.
Los antiguos decían: "Eres mayor cuando tienes tres años y eres mayor cuando tienes siete años". En esta etapa, los hábitos, la personalidad y el carácter del niño afectarán su vida. . Aunque enviaremos a los niños después de los 3 años al jardín de infantes, después de todo, las responsabilidades y la división del trabajo entre las escuelas y las familias son diferentes, y los padres aún necesitan pasar más tiempo con sus hijos. El período crítico es muy corto y fugaz en la vida de una persona, pero tiene un impacto importante e irremplazable en la vida.
El concepto de período crítico fue propuesto por primera vez por el ecologista austriaco Konrod Lorenz (1937). Mientras observaba los hábitos naturales de las aves, descubrió que los polluelos recién nacidos, como gallinas y ansarones, aprenderían a perseguir especies iguales o diferentes en un corto período de tiempo después del nacimiento. Después de este período, ya no pueden aprender este comportamiento y ya no pueden imprimir a su madre. Este período es muy corto, al igual que el crecimiento y desarrollo humano. Una vez perdido, será irreversible, por eso se le llama período crítico del ser humano, también conocido como período mejor, período sensible y período crítico. Más tarde, los psicólogos tomaron prestada esta investigación para estudiar el desarrollo de la primera infancia y propusieron un período crítico para el desarrollo psicológico de los niños.
Hemos descubierto a partir de numerosos experimentos científicos que de 0 a 3 años es un periodo crítico para el desarrollo de diversas capacidades (percepción, memoria, pensamiento, personalidad, etc.).
A través de investigaciones se ha encontrado que el período crítico para el aprendizaje de los niños de 3 a 6 años es el siguiente:
2-3 años es el período crítico para el desarrollo de la capacidad de contar (cálculo oral). , contar físicamente, contar físicamente y nombrar el número total); entre 2 y 3 años también es el primer período crítico para aprender el lenguaje hablado, y alrededor de los 5 años es el segundo período crítico para el desarrollo del lenguaje oral;
2,5 ~ 3,5 años es el período crítico para educar a los niños a cumplir con el código de conducta; dejar que los niños aprendan más Experimenten, sientan más, háganlo ustedes mismos y dejen que sus hijos tengan un contacto cercano con los demás, la sociedad y la naturaleza. No tenga miedo de que sus hijos "saboteen" y cometan errores deliberadamente. En lugar de eso, déles la oportunidad de crecer a través de sus errores.
Alrededor de los 3 años es un periodo crítico para desarrollar su capacidad de vivir de forma independiente. Entrene a los niños para que coman solos antes de ingresar al jardín de infantes, usen ropa, calcetines y zapatos sencillos, aprendan a usar el baño por sí solos o digan a los adultos que usen el baño, aprendan a esperar y desarrollen un sentido de orden externo.
La edad de 4 a 5 años es un periodo crítico para empezar a aprender el lenguaje escrito. La lectura entre padres e hijos y la lectura de libros ilustrados son buenos métodos de entrenamiento.
La edad de 5 años es un período crítico para dominar los conceptos matemáticos; también es el segundo período crítico para el desarrollo del lenguaje oral de los niños; la edad de 5 a 6 años es un período crítico para dominar las habilidades de vocabulario del lenguaje. Los niños en este período son un poco molestos y los padres a quienes les gusta hablar deben tener paciencia y escuchar sus expresiones y respuestas. Si no quiere escuchar a su hijo terminar de hablar e interrumpir siempre la expresión del niño, no solo afectará la formación de la personalidad del niño y lo hará introvertido, sino que también afectará la relación futura entre padres e hijos, y el niño Ya no estará dispuesto a expresarte sus verdaderos pensamientos.
Cuando un niño llega a una determinada etapa, le seguirán diferentes periodos sensitivos. Debemos observar atentamente, aprovechar el período sensible del niño y cultivar las habilidades del niño en todos los aspectos. Cada niño viene a este mundo con su propio destino. Los padres que realmente aman a sus hijos deben comprender que los apoyamos para que completen su misión y logren sus propias vidas, en lugar de vivir para nosotros y vivir de acuerdo con las expectativas de nuestros padres.
Algunos padres aman mucho a sus hijos y tienen miedo de que sufran. Siempre restringen las acciones de sus hijos y les impiden hacer esto o aquello. O si cree que sus hijos son torpes, haga algo por ellos. Como todos sabemos, poco a poco estamos privando a los niños de su derecho a crecer y sofocando su creatividad y autonomía. Podemos hacer cosas por nuestros hijos, pero no podemos ayudarlos a vivir y crecer. Podemos resolver los problemas de nuestros hijos, pero no tenemos forma de asumir las responsabilidades que debemos asumir para con ellos; podemos planificar el futuro de nuestros hijos, pero no podemos mirar hacia el futuro de nuestros hijos.
Una infancia sin visión y esperanza, incapaz de hacer de forma independiente las cosas que te gustan, puede llevarte a una edad adulta mediocre y dolorosa.