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Objetivos de enseñanza
1. Aprenda a sumar números al 5, 4, 3 y 2, y domine el "crecimiento de números verbalmente". decimales, puede utilizar el método de cálculo de "decimal de esquina grande".
2. Cultivar la capacidad de razonamiento y la flexibilidad de pensamiento de los estudiantes. El punto clave y la dificultad es dominar el método de "pensar en decimales" y aumentar el número de decimales de forma oral. Material didáctico, tarjetas de dictado, proyecciones de vídeo, etc.
Proceso de enseñanza
1. Visualización: 5+7=(). Piénsalo, ¿cómo calcularlo? Intenta calcular y escribir el resultado.
2. Los estudiantes informan, el maestro escribe en la pizarra: Pensando: 5+7=() Mire la pizarra para discutir. ¿Cómo decir números rápidamente? El profesor enfatizó: Todos estos métodos son correctos, pero al calcular la multiplicación decimal, generalmente usamos el método de "intercambiar las posiciones de decimales y números grandes, pensando en el decimal Ohsumi", que es más rápido.
3. Cálculo de enseñanza de prueba: 5+8=(). Calculado de forma independiente. Hablad entre vosotros. Pida a uno o dos estudiantes que hablen sobre el proceso. Por ejemplo, primero hablemos de cómo calcular. Completar de forma independiente. Los estudiantes informan las modificaciones y brindan a los estudiantes con problemas la oportunidad de explicar el método de consolidación del proceso.
4.Resumir y revelar el tema. Hoy aprendimos la suma de 5, 4, 3 y 2. ¿Sabes cómo calcular números que se puedan calcular rápidamente? Dígalo usted mismo.
Resumen
Análisis de materiales didácticos y situación de aprendizaje El objetivo de esta lección es permitir a los estudiantes descubrir cómo calcular la suma de 5, 4, 3 y 2 a través de prácticas. exploración y cooperación. Los estudiantes tienen cierta base para calcular esta parte del contenido, por lo que se domina principalmente a través de la propia exploración de los estudiantes.
La suma en esta lección es básicamente un número pequeño más un número grande, para que los estudiantes puedan usar su método favorito para calcular, especialmente además del "método del complemento a diez", también pueden contactar al correspondiente los que han aprendido fórmulas de suma calculan números directamente, fomentando la diversidad en los algoritmos.
Céntrese en la comparación entre fórmulas, realice la conexión entre conocimientos y facilite la migración de algoritmos, y luego organice y resuelva problemas prácticos para guiar a los estudiantes a consolidar y aplicar los conocimientos que han aprendido.
El diseño del aula muestra que el contenido de esta lección se basa en que los estudiantes aprendan "9, 8, 7, 6 más algunos". Debido a que los estudiantes tienen una cierta base de conocimientos, el diseño de la enseñanza debe permitirles audazmente resolver problemas matemáticos relacionados mediante analogía y transferencia.
Al mismo tiempo, los profesores también deben prestar atención al papel de los comentarios en el proceso de aprendizaje independiente de los estudiantes, de modo que el aprendizaje independiente de los estudiantes pueda ser estratificado y profundo, y lograr buenos resultados de enseñanza.