Resumen de preguntas subjetivas del 2021 “Conocimientos y Habilidades Educativas” 5

(1) Naturaleza y cantidad de materiales de aprendizaje

(2) Nivel de aprendizaje

(3) Recordar la posición secuencial de los materiales

(4) Comprender la actitud del periodista

53. ¿Cuáles son las características de la memoria a corto plazo?

(1) El tiempo es muy corto, la memoria a corto plazo generalmente no excede 1 minuto, generalmente unos 30 segundos.

(2) La capacidad es limitada, generalmente de 7 a 2 yuanes, y el promedio es de 7 yuanes.

(3) Conciencia clara. La memoria a corto plazo es la memoria que el sujeto está operando y utilizando, y el sujeto tiene una conciencia clara.

(4) Alta operatividad

(5) Fácilmente susceptible a interferencias54. ¿Cómo utilizar la mnemónica en la enseñanza?

(1) Aclarar el propósito de la memoria y mejorar la iniciativa de aprendizaje.

(2) Comprender el significado de los materiales de aprendizaje.

(3) Realizar investigaciones sobre; los materiales Procesamiento fino para promover la comprensión del conocimiento;

(4) Usar estrategias de aprendizaje fragmentadas para organizar racionalmente los materiales de aprendizaje;

(5) Usar una variedad de métodos de codificación de información para mejorar el calidad del procesamiento de la información;

(6) Preste atención a los métodos de revisión para evitar olvidar el conocimiento.

55. ¿Cómo evitar el olvido mediante la revisión?

(1) Revisión oportuna

(2) Asignación razonable del tiempo de revisión

(3) Combinación de revisión descentralizada y revisión centralizada

(4) Métodos de revisión diversificados.

(5) Utilizar múltiples sentidos para participar en la revisión.

(6) Intente combinar la memorización con la recitación repetida.

56. Describa brevemente la teoría de clasificación de resultados de aprendizaje de Gagné.

(1) Información de voz. ¿Necesita una solución? ¿Qué es esto? pregunta.

(2) ¿Se aprenden y resuelven las habilidades de sabiduría? ¿Cómo podría ser? pregunta.

(3) ¿Es decir, las estrategias cognitivas gobiernan el propio comportamiento de los alumnos cuando se enfrentan al entorno? ¿Adentro? Algo.

(4) Habilidades de acción, que se manifiestan como habilidades de operación de acción fluidas, precisas y oportunas.

(5) Actitud, que indica la tendencia de los individuos a elegir personas, cosas o determinados acontecimientos. 57. Describa brevemente la visión de enseñanza estructuralista de Bruner.

(1) El propósito de la enseñanza es comprender la estructura básica de la materia;

(2) Los principios de enseñanza para dominar la estructura básica de la materia: a. b. Principios estructurales; c. Principios procesales;

58. Describe brevemente las condiciones para el aprendizaje de significado de Ausubel.

(1) Los materiales de aprendizaje de condición objetiva en sí mismos tienen un significado lógico. En términos generales, los libros de texto o materiales didácticos que estudian los estudiantes son generalizaciones de la comprensión humana del mundo y todos tienen un significado lógico.

(2) Condiciones subjetivas y factores propios de los educandos. En primer lugar, los alumnos deben tener una estructura cognitiva adecuada que pueda absorber nuevos conocimientos para establecer conexiones con ellos. En segundo lugar, el alumno debe tener la intención de aprender de manera significativa, es decir, debe conectar activamente el nuevo conocimiento representado por el símbolo con el conocimiento correspondiente en la estructura cognitiva.

59. Describe brevemente el punto de vista de la teoría del aprendizaje constructivista.

(1) Visión del conocimiento: cuestiona la objetividad y la certeza del conocimiento y enfatiza la naturaleza dinámica del conocimiento.

(2) Visión del aprendizaje: El constructivismo enfatiza la construcción situacional, social y activa del aprendizaje.

(3) Perspectiva de los estudiantes: enfatizar la riqueza y la diferencia del mundo de la experiencia de los estudiantes.

(4) Filosofía de la enseñanza: modelos de enseñanza como la enseñanza situacional, la enseñanza andamiada y el aprendizaje cooperativo.

60. Describe brevemente la teoría de la jerarquía de necesidades de Maslow.

Maslow dividió las necesidades en cinco niveles. El nivel más bajo de necesidades son las fisiológicas, seguidas de las necesidades de seguridad, de pertenencia y de amor, las necesidades de estima (necesidades cognitivas, estéticas) y el nivel más alto de necesidades es el de autorrealización.

Cree que las necesidades humanas están interrelacionadas, son interdependientes y se superponen, y están ordenadas en una jerarquía de menor a mayor.

¿61, Jaecks? Ley de Dodson

La relación entre la intensidad de la motivación y la eficiencia del aprendizaje es una curva en forma de U invertida.

Una intensidad de motivación moderada es más propicia para la resolución de problemas.

La mejor motivación para aprender está relacionada con la dificultad de la tarea.

Cuanto más fácil es la tarea, mayor es el nivel de motivación óptimo; cuanto más difícil es la tarea, cuanto más difícil es la tarea, menor es el nivel de motivación óptimo.

62.¿Qué es la indefensión aprendida?

La impotencia aprendida es un estado depresivo que experimentan las personas que sienten que no importa lo que hagan, no afectará acontecimientos importantes de la vida. Un estudiante que siempre atribuye su fracaso a factores internos, estables e incontrolables (es decir, baja capacidad) desarrollará un yo con una sensación de impotencia aprendida.

Teoría de la autoeficacia: Bandura se refiere a los juicios subjetivos de las personas sobre si pueden participar con éxito en un logro.

63. ¿Cómo estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes?

Cultivo y estimulación de la motivación interna para el aprendizaje

(1) Estimular el interés y mantener la curiosidad;

(2) Establecer objetivos adecuados;

(3) Cultivar una autoeficacia adecuada;

(4) Entrenar la atribución.

Cultivo y estimulación de la motivación externa para el aprendizaje

(1) Expresar expectativas claras

(2) Proporcionar retroalimentación clara, oportuna y regular.

(3) Uso razonable de recompensas externas

(4) Uso efectivo de elogios

64.

(1) Similitud de situaciones de aprendizaje

(2) Naturaleza de los materiales de aprendizaje

(3) Diversidad de actividades de aprendizaje

( 4) Competencia y comprensión del aprendizaje original.

(5) Características de la edad

(6) Nivel de inteligencia

65 Medidas efectivas para favorecer la transferencia del aprendizaje

(1) Precisión. Seleccionar materiales didácticos

(2) Organizar razonablemente el contenido de enseñanza

(3) Organizar razonablemente los procedimientos de enseñanza

(4) Enseñar estrategias de aprendizaje y mejorar la conciencia de transferencia.

66. ¿Cómo aprender a resumir eficazmente?

(1) Utilice ejemplos positivos y negativos

(2) Utilice variantes correctamente

(3) Comparación científica

( 4 ) Inspirarán a los estudiantes a generalizar conscientemente.

67. Describa brevemente los métodos de formación de habilidades operativas.

(1) Demostración y explicación precisas

(2) Práctica necesaria y adecuada

(3) Retroalimentación suficiente y efectiva

( 4) Establecer un sentido cinestésico estable y claro.

68. ¿Cuáles son los factores que afectan la resolución de problemas?

(1) Situaciones y representaciones problemáticas;

(2)Inteligencia y motivación individuales;

(3)Conjunto de pensamiento y configuración funcional;

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(4) Inspiración del prototipo y efecto de elaboración;

(5) Estado emocional

(6) Conocimiento y experiencia existentes.

Lo anterior es un intercambio de las preguntas subjetivas del "Conocimientos y habilidades educativas" de 2021. Espero que ayude. Si desea obtener más información sobre el examen del certificado de calificación docente, puede prestar atención a esta plataforma a tiempo. El editor continuará informándote. ¡Recuerda echarle un vistazo!