3 planes de lecciones de enseñanza de geografía para escuelas secundarias en 2020

3.

Herramientas de enseñanza

Material didáctico

Proceso de enseñanza

Análisis de la situación de prueba El examen de ingreso a la universidad utiliza principalmente diagramas esquemáticos del ciclo del agua, diagramas regionales, y materiales de puntos calientes como portadores, destacando los principios del ciclo del agua, el impacto de las actividades humanas en el ciclo del agua y la importancia geográfica del ciclo del agua

Predicción 1 del examen de ingreso a la universidad. Construcción de grandes Proyectos a escala como el Proyecto de Desvío de Agua de Sur a Norte, la Presa de las Tres Gargantas, la devolución de tierras agrícolas a bosques, pastizales, lagos y la construcción de urbanizaciones son el punto de partida para examinar el impacto de las actividades humanas en el ciclo del agua.

2. Utilizando mapas regionales, tablas de distribución y utilización de recursos hídricos como fondo, examine las características de distribución de los recursos hídricos y su impacto en la producción y la vida humana

3. relacionados con los recursos hídricos, examinar medidas para resolver los problemas de los recursos hídricos en forma de casos.

La composición de la hidrosfera

1. Ilustración de la composición de la hidrosfera

2. Características: Todo tipo de masas de agua en la tierra están compuestas por lo mismo _______ _Pero círculos irregulares.

Punto de conocimiento 1: Tipos y eslabones del ciclo del agua

Implementación de doble base

1. Concepto: El agua natural pasa por diversos eslabones en la superficie del tierra

El proceso de ________ movimiento. y Tres tipos de ciclo del agua)

Selección de preguntas reales

(volumen de Shandong 2008) La siguiente imagen es un boceto de una determinada región de mi país. La imagen del paisaje en la imagen. es la meseta de Loess (el área de la meseta de Loess es vasta, tierras altas de Loess con terreno plano). El proceso de circulación del agua en la meseta de Loess es diferente de otros accidentes geográficos en la meseta de Loess. Su eslabón más débil es

A. Precipitación B. Infiltración

C. Evaporación D. Escorrentía superficial<. /p>

p>

Punto de conocimiento 2: Factores influyentes en cada eslabón del ciclo del agua

Puntos de prueba de alta frecuencia

Preguntas reales seleccionadas

(Documento estándar del plan de estudios II de 2014) Leer materiales gráficos y completar los siguientes requisitos.

La erosión de los ríos, la sedimentación y la absorción de los pantanos (adjunto) afectan los sedimentos de los ríos y el contenido de nutrientes. El contenido de nutrientes en los cuerpos de agua afecta la masa de plancton, lo que, junto con la temperatura del agua, restringe la cantidad de recursos pesqueros. Según las imágenes mostradas en la pantalla grande, se puede ver que la llanura de Siberia Occidental es baja y plana, con permafrost desarrollado, numerosos ríos y extensos pantanos.

Análisis de las razones de los pantanos generalizados en la llanura de Siberia Occidental (8 puntos)

Consejo: Desde la perspectiva de la circulación del agua, la razón principal de los pantanos generalizados es la gran cantidad de agua superficial y mal drenaje, menor infiltración y menor evaporación. Los factores que influyen están relacionados con el terreno, la temperatura, el suelo congelado, las heladas y las inundaciones, etc.

Exploración en profundidad

(Discusión en grupo, utilice el principio del ciclo del agua para analizar las causas de los siguientes cuatro problemas)

1. para la contracción del Mar Muerto

2. Analizar el impacto de la construcción de embalses en la escorrentía de los ríos y las áreas de embalses

3. Analizar las causas de la salinización de la tierra

4. Analizar las causas del anegamiento urbano

Selección del examen de ingreso a la universidad

(2015o Nuevo Currículo Estándar Volumen I) El jardín de lluvia es un espacio verde cóncavo y poco profundo construido para imitar la colección y fugas de agua de lluvia en la naturaleza Se utiliza principalmente para recolectar y absorber el agua de lluvia del techo o del suelo y se purifica mediante la acción integral de plantas y capas de relleno. El agua de lluvia purificada no sólo puede recargar el agua subterránea, sino que también puede utilizarse como agua para paisajes urbanos, sanitarios, etc. Utilice las imágenes en la pantalla grande para completar las siguientes preguntas.

1. El objetivo principal de colocar mantillo de corteza es ( )

A. Proporcionar nutrientes a las plantas B. Controlar la tasa de filtración del agua de lluvia

C. Adsorción del agua de lluvia contaminantes D. Mantener la humedad del suelo

2. La capa de relleno que juega un papel importante en la purificación del agua de lluvia infiltrada es ( )

A. Capa de mantillo de corteza y capa de suelo para plantar B. Suelo para plantar capa y capa de arena

C. Capa de arena y capa de grava D. Capa de corteza y capa de grava

Punto de conocimiento tres: La importancia geográfica del ciclo del agua

Implementación de bases duales

La importancia geográfica del ciclo del agua

(1) La interconexión de _________, atmósfera, litosfera y ____________

(2) Promueve; la renovación de varios cuerpos de agua en la tierra y mantiene el agua global __________;

(3) Regula __________ entre capas, convierte energía y transforma la morfología de la superficie

p>(4) Causar que los materiales de la superficie ________.

Causas y medidas de la escasez de agua en puntos de prueba de alta frecuencia

Consejos: causas naturales (distribución espacial desigual, distribución temporal desigual, clima de sequía, pequeña cantidad total de recursos hídricos)

p>

Razones provocadas por el hombre (aumento de la población, industria y agricultura desarrolladas, gran demanda; desperdicio de recursos hídricos; contaminación del agua)

Perspectiva de Kao Xiang

El papel de la selva amazónica en la tierra El ciclo del agua y el ciclo del carbono juegan un papel muy importante Lea "Diagrama esquemático de la circulación atmosférica en la llanura amazónica" y complete las siguientes preguntas.

(1) El vapor de agua de esta zona asciende y se enfría formando precipitación que cae al suelo, lo que equivale al 50% de la precipitación total en la cuenca del río Amazonas. El otro 50% de la precipitación. proviene del vapor de agua aportado por ( ).

(2) Según las encuestas, la humedad del aire en algunas zonas de la cuenca del río Amazonas ha disminuido en los últimos años y las precipitaciones han disminuido aproximadamente un 20%. Sin embargo, la cantidad de agua que fluye hacia el Amazonas. El río y el número de inundaciones han aumentado. Explique el fenómeno anterior basándose en el principio del ciclo del agua.

Plan 2 de la lección de enseñanza de geografía de la escuela secundaria 2020

Cambio climático global

Objetivos de enseñanza

1 Leer mapas de cambio climático en diferentes momentos. escalas, etc. Conozca los hechos sobre el cambio climático global con información gráfica.

2. Utilizar materiales gráficos y textuales relevantes para explorar y analizar el impacto del cambio climático global en la costa, el ciclo del agua, la agricultura, etc.

3. A través de debates e intercambios, resumir las estrategias de adaptación al calentamiento climático global y establecer un sentido de cooperación y conciencia global.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Enfoque: El impacto del cambio climático global en las actividades humanas.

Dificultad: El impacto del cambio climático global en las actividades humanas.

Proceso de enseñanza

Importación

Reproducir vídeo

Desde Copenhague en el hemisferio norte hasta Durban en el hemisferio sur, desde Cancún en el hemisferio occidental a En París, la capital del hemisferio oriental, los jefes de estado se reunieron para centrarse en un tema: el cambio climático global.

Entonces, ¿cuáles son las manifestaciones del cambio climático global? ¿Qué impacto tiene en las actividades humanas? ¿Cómo respondemos a estas tres preguntas? Escribir en la pizarra

Proceso de enseñanza de la actividad

Actividad 1

Pide a los alumnos que saquen sus planes de estudio y completen la Actividad 1 según sea necesario.

Actividad 2

Después de completar la preparación de conocimientos, viajemos en el tiempo para explorar el proceso del cambio climático global.

Por favor, completa la actividad dos.

Actividad 3

A continuación, veamos las características del cambio climático en periodos históricos.

¿Pueden los estudiantes entender esta imagen?

Si entiendes, entonces el profesor hará una prueba~

Si no entiendes, entonces vamos a hacerlo. estudien juntos cómo hacerlo Lea esta imagen~

Actividad 4

Finalmente, echemos un vistazo al cambio climático en los tiempos modernos.

Actividad 5

¿Quién? ¿Quién puso al hermano Oso Polar tan melancólico?

¿Quién hizo desaparecer el sombrero del Kilimanjaro? >¿Quién es? La posición de Maldivas no se puede mantener y está a punto de desaparecer.

No sólo las Maldivas, sino también las posiciones en todo el mundo no se pueden mantener.

El cambio climático global ha afectado profunda y extensamente a la humanidad. A continuación, iremos a Kenia, África, para ver qué impactos ha traído el cambio climático.

A continuación, ¿vamos a un? lugar hermoso y misterioso. Por favor tomen sus bolígrafos y miren el video mientras registran el impacto del cambio climático. Concéntrate, escucha atentamente, graba rápido, comparemos qué grupo recuerda más

"Quién lo trajo, el llamado de los antiguos...

¡Maravilloso! La canción nos lleva al tercer polo de la tierra: la mágica meseta Qinghai-Tíbet

La meseta Qinghai-Tíbet, que originalmente era "fría en altitudes elevadas", ha experimentado el cambio climático y se ha convertido en el impacto más típico del clima global.

El seguimiento y la investigación muestran que en el último medio siglo, la temperatura media anual de la superficie del Tíbet ha aumentado 0,31 °C cada 10 años, la frecuencia de temperaturas extremadamente altas ha aumentado significativamente y la temperatura anual. la precipitación ha aumentado en 33 mm. El área se redujo en un 15% en el grado 30.

El aumento de las temperaturas y el aumento de las precipitaciones también son beneficiosos para el crecimiento de los pastos, el aumento de la producción de pastos y la mejora de las tasas de supervivencia del ganado. cambió el sistema agrícola y se han ampliado las áreas aptas para la siembra de cultivos. Hay margen para el ajuste de la estructura agrícola y ganadera.

Las precipitaciones están aumentando, el área de los glaciares está aumentando. , el área de lagos y pantanos de la meseta está aumentando y la cantidad de organismos está aumentando.

El paisaje de la meseta tiene mejores efectos visuales. Si bien el entorno ecológico general está mejorando, la escorrentía del deshielo a veces provoca inundaciones. deslizamientos de tierra y deslizamientos de tierra, que afectan la producción y la vida de los pastores. El calentamiento climático también hace que el permafrost se derrita e intensifique las enfermedades del suelo congelado en las carreteras de la meseta.

Después de resumir el impacto del cambio climático, ¿comprenden los estudiantes el proceso del cambio climático que afecta las actividades humanas? Complete la pregunta 3 y utilice el principio de integridad. Complete los espacios en blanco correspondientes con las opciones. A partir de estos dos diagramas de correlación, resumiremos el proceso del cambio climático global que afecta las actividades humanas.

Según la investigación, las actividades humanas se han intensificado

2020 Enseñanza de Geografía en la Escuela Secundaria. Plan de lección tres

Zonas de presión y vientos

Objetivos de enseñanza

(1) Combinado con "Circulación termodinámica" y "El movimiento horizontal de la atmósfera - Viento" Bajo la guía del profesor, conocerá el proceso de formación del cinturón de presión y el cinturón de viento.

(2) Comprender el proceso de formación del cinturón de presión y el cinturón de viento. esto, dominar la distribución de las zonas de presión y las zonas de viento, y dibujar un diagrama esquemático de la distribución de las zonas de presión y las zonas de viento en todo el mundo.

(3) Comprender el impacto de las zonas de presión y las zonas de viento en. precipitación.

(4) Dominar y ser capaz de identificar los patrones de movimiento de las correas de presión del aire y de las correas de viento.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

1. Enfoque de la enseñanza

La distribución de los cinturones de presión del aire y los cinturones de viento los patrones de movimiento estacional de los cinturones de presión del aire y; cinturones de viento.

2. Dificultades didácticas

Dibujo de las causas de la formación de zonas de presión y cinturones de viento y diagramas esquemáticos de su distribución de los efectos de las zonas de presión y cinturones de viento sobre las precipitaciones.

Proceso de enseñanza

1. Presente el poema "Inscrito en Nanzhuang de la ciudad capital" de Cui Hu, un poeta de la dinastía Tang: El año pasado, hoy, en esta puerta, Las flores de durazno en el rostro humano reflejan el rojo, y no sé dónde está el rostro humano, la flor de durazno todavía sonríe a la brisa primaveral. Esto lleva al tema de esta lección "viento".

2. El concepto de viento. El viento es el movimiento horizontal de la atmósfera desde áreas de alta presión a áreas de baja presión bajo la acción de una fuerza de gradiente de presión horizontal.

Repasar los conocimientos sobre circulación termodinámica y dar ejemplos de qué es la fuerza del gradiente de presión horizontal.

3. La dirección del viento. Se puede resumir en tres situaciones.

(1) Cuando solo se ve afectada por la fuerza del gradiente de presión horizontal, la dirección del viento es perpendicular a las isobaras (situación ideal).

(2) Se ve afectada por la fuerza del gradiente de presión y; la fuerza de desviación geostrófica Cuando la dirección del viento es perpendicular a la fuerza de desviación geostrófica (gran altitud)

(3) Cuando la fuerza del gradiente de presión, la fuerza de desviación geostrófica y la fuerza de fricción actúan simultáneamente, se forma la dirección del viento; un cierto ángulo con las isobaras (cerca del suelo).

Resumen. Piénsalo: ¿Qué otros poemas o modismos están relacionados con el viento en tu vida? Toque el tema musical de Nausicaä del Valle del Viento.

Transición: (1) Entregue el material "La guerra del viento de Japón contra los Estados Unidos durante la Segunda Guerra Mundial" y piense en cómo la bomba del globo de hidrógeno cruzó el océano desde Japón hasta los Estados Unidos. Cuente una historia corta: el problema de la "latitud de los caballos" y la aparición del rugiente cinturón occidental hacen que los estudiantes piensen en las razones. Presente el tema: la formación de cinturones de presión y cinturones de viento.

5. Circulación atmosférica: movimiento atmosférico global y regular.

6. Utilizar tres hipótesis para analizar el proceso de formación de los cinturones de presión y viento.

(1) Supuesto 1: La superficie de la Tierra es uniforme y no se consideran la rotación (fuerza de deflexión geostrófica) ni la revolución de la Tierra.

El factor que causa el movimiento atmosférico es el calentamiento desigual. entre latitudes altas y bajas.

Formación de una circulación de un solo círculo

(2) Supuesto 2: la superficie es uniforme, se considera la rotación y no se considera la revolución

Los factores que causan el movimiento atmosférico se encuentran entre latitudes altas y bajas Calentamiento desigual + fuerza de desviación geostrófica

Formando una circulación de tres círculos

Reproducción de video: "Noticias: las altas temperaturas globales son causadas por las altas temperaturas subtropicales cinturón de presión"

Centrarse en explicar el proceso de formación de la circulación de tres círculos y las 7 zonas de presión y 6 zonas de viento alrededor del mundo.

Pensamiento: ¿Cuáles son las diferencias entre las causas de los cinturones de baja presión ecuatoriales y los cinturones de baja presión subpolares? ¿Cuáles son las diferencias entre las causas de los cinturones de alta presión polares y los cinturones de alta presión subtropicales? p> El primero se debe al frío. Se forma por el movimiento del aire provocado por el calor desigual, por lo que es provocado por motivos térmicos. Esta última se forma por cambios en la calidad del aire provocados por el movimiento atmosférico, por lo que estas dos bandas de presión del aire se forman por razones dinámicas.

(3) Supuesto 3: La superficie de la tierra es uniforme, considerando la rotación y revolución de la tierra.

El punto de luz solar directa se mueve hacia el norte y el sur con las estaciones; la presión del aire y los cinturones de viento también se mueven periódicamente según las estaciones durante todo el año.

Patrones de movimiento estacional de los cinturones de presión y viento: En el hemisferio norte, en comparación con el equinoccio, las posiciones de los cinturones de presión y viento son generalmente hacia el norte en verano y hacia el sur en invierno.

Resumen de la clase

Hipótesis 1: Circulación en círculo único.

Hipótesis 2: Tres círculos de circulación.

Hipótesis 3: El cinturón de presión del aire y el cinturón de viento se mueven estacionalmente.

Piensa en la hipótesis 4: ¿Se cambian las condiciones para considerar las diferencias en las propiedades de la superficie del mar y la tierra, la rotación y la revolución?

¿Ejercicios extraescolares?

Explore las características del clima mediterráneo

Combinado con los patrones de movimiento estacional de la presión del aire y los cinturones de viento y el impacto de la presión del aire y los cinturones de viento en las precipitaciones, explore cómo las características climáticas de los veranos cálidos y secos y se forman inviernos suaves y lluviosos en la región mediterránea, y utiliza la forma de animación Flash Explícalo.

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