Disposiciones del centro de pruebas de alta frecuencia para la calidad integral de la escuela primaria en el Examen de Calificación Docente 2020
Artículo 1 Disposiciones de sitios de prueba de alta frecuencia para la calidad integral en las escuelas primarias en el Examen de Calificación Docente 2020
1 Patriotismo y cumplimiento de la ley: requisitos básicos para la profesión docente
Amar a la patria, amar al pueblo, apoyar el liderazgo del Partido Comunista de China y apoyar el socialismo. Implementar de manera integral políticas educativas nacionales, respetar conscientemente las leyes y reglamentos educativos y desempeñar los deberes y derechos de los docentes de conformidad con la ley. No debe haber palabras ni hechos que violen los principios y políticas del partido y del Estado.
Cuando un maestro obedece la ley o viola los derechos de los estudiantes, indica que el maestro ha cumplido o violado los requisitos de patriotismo y respeto a la ley.
2. Amor y dedicación: requisitos esenciales de la profesión docente
Ser leal a la educación del pueblo, ser ambicioso, ser diligente y dedicado, estar dispuesto a ascender y estar dispuesto a contribuir. Sea muy responsable de su trabajo, prepare las lecciones con cuidado, corrija las tareas con cuidado y dé tutoría a los estudiantes con cuidado. No tomes las cosas a la ligera.
Cuando un docente está dispuesto a contribuir a la educación o se toma en serio su trabajo, significa que sigue el requisito de amar su trabajo. Si un maestro es superficial con los estudiantes, el maestro ha violado el requisito de dedicación y dedicación.
3. Cuidar a los estudiantes: el alma de la ética docente
Cuidar a todos los estudiantes, respetar su personalidad y tratarlos con igualdad y justicia. Tenga requisitos estrictos para los estudiantes y sea sus buenos maestros y amigos serviciales. Proteger la seguridad de los estudiantes, preocuparse por la salud de los estudiantes y salvaguardar los derechos e intereses de los estudiantes. A los estudiantes no se les permite ser sarcásticos, sarcásticos o discriminatorios, y no se les permite ser sometidos a castigos corporales o castigos corporales disfrazados.
Cuando el docente en cuestión incurre en insultos, sarcasmo, discriminación, castigos corporales, castigos corporales disfrazados y otras conductas similares, significa que el docente ha violado el requisito de cuidado de los estudiantes.
4. Enseñar y educar a las personas es el deber ineludible de los docentes
Seguir las leyes de la educación e implementar una educación de calidad. Sea persuasivo, tómese la molestia de enseñar a la gente y enseñe a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Cultivar la buena conducta de los estudiantes, inspirar el espíritu innovador de los estudiantes y promover el desarrollo integral de los estudiantes. Los estudiantes no son juzgados por sus puntajes.
Cuando hay un maestro en la pregunta que no solo enseña conocimientos a los estudiantes sino que también promueve el desarrollo moral de los estudiantes, o no solo usa puntajes para evaluar a los estudiantes, entonces este maestro está siguiendo los requisitos de la enseñanza y la educación. gente.
5. Ser docente es una exigencia inherente a la profesión docente.
Adhiérase a sentimientos nobles, conozca la vergüenza de Rongming, sea estricto consigo mismo y dé el ejemplo. Vístase apropiadamente, hable cortésmente y compórtese de manera civilizada. Preocuparse por el colectivo, trabajar juntos y respetar a compañeros y padres. Ten un estilo decente y sé íntegro. Resiste conscientemente las tutorías pagadas y no aproveches tu puesto para beneficio personal.
Cuando la pregunta muestra que el maestro predica con el ejemplo o utiliza el poder del ejemplo para influir en los estudiantes, entonces el maestro ha seguido el requisito de ser maestro con el ejemplo. Si un maestro se presenta para darles a los estudiantes lecciones de recuperación pagadas, viola el requisito de ser maestro.
6. El aprendizaje permanente: el motor inagotable del desarrollo profesional de los docentes.
Defender el espíritu científico, establecer el concepto de aprendizaje permanente, ampliar los horizontes del conocimiento y actualizar la estructura del conocimiento. Centrarse en los negocios, tener el coraje de explorar e innovar y mejorar continuamente la calidad profesional y los estándares de educación y enseñanza.
El segundo Examen de Certificado de Cualificación Docente de 2020 ha organizado puntos de prueba de alta frecuencia para la "Calidad Integral" en las escuelas primarias.
1. La definición y connotación del concepto de educación de calidad
El concepto de educación de calidad es un concepto educativo opuesto al concepto de educación orientada a exámenes. Es un concepto educativo que dirige el propósito de las actividades educativas a la "calidad", la calidad integral de las personas. El concepto de educación de calidad cree que las actividades educativas deben estar dirigidas al desarrollo integral y de calidad de las personas, de modo que se pueda mejorar la calidad general y la calidad integral de las personas. Es decir, la calidad física innata, la calidad psicológica desarrollada bajo la influencia del entorno y la educación adquiridos y la calidad social y cultural desarrollada integralmente.
1. El propósito fundamental de la educación de calidad es mejorar la calidad de las personas.
2. La educación de calidad es educación para todos los estudiantes.
3. La educación de calidad es aquella que promueve el desarrollo integral de los estudiantes.
4. La educación de calidad es aquella que promueve el desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
5. La educación de calidad es aquella que se centra en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.
2. Requisitos básicos para que el país implemente una educación de calidad
1. Aunque
2. p>3. Promover el cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.
4. Promover el desarrollo vivaz, vivaz y proactivo de los estudiantes.
5. Prestar atención al desarrollo sostenible de los estudiantes a lo largo de su vida.
3. Formas y métodos de implementar una educación de calidad en la educación escolar
(1) Profundizar la reforma educativa y crear condiciones para la implementación de una educación de calidad.
La reforma curricular es el núcleo de la reforma educativa. La nueva reforma curricular plantea seis objetivos específicos:
1. Cambiar la tendencia del currículo a centrarse demasiado en la transferencia de conocimientos, enfatizar la formación de una actitud de aprendizaje proactiva y facilitar el proceso de adquisición de conocimientos básicos. y las habilidades se convierten en aprendizaje para aprender y formar al mismo tiempo. El proceso de corrección de valores.
2. Cambiar la estructura curricular que pone demasiado énfasis en las materias, demasiadas materias y carece de integración. Establecer categorías de cursos y proporciones de clases consistentes durante nueve años, y establecer cursos integrales que se adapten a las necesidades. necesidades de desarrollo de diferentes regiones y estudiantes, reflejando el equilibrio, la amplitud y la selectividad de la estructura del curso.
3. Cambiar el contenido del plan de estudios actual que es “difícil, complejo, sesgado y antiguo” y pone demasiado énfasis en el conocimiento de los libros. Fortalecer la conexión entre el contenido del curso y la vida estudiantil, la sociedad moderna y el desarrollo tecnológico, centrarse en los intereses y experiencias de aprendizaje de los estudiantes y seleccionar los conocimientos y habilidades básicos necesarios para el aprendizaje permanente.
4. Cambiar la situación actual de implementación curricular que pone demasiado énfasis en el aprendizaje, la memorización y el entrenamiento mecánico, alentar a los estudiantes a participar activamente, estar dispuestos a explorar, ser diligentes en hacer las cosas y capacitarse. que los estudiantes recopilen y procesen información, adquieran nuevos conocimientos, analicen y resuelvan problemas y tengan habilidades de comunicación y colaboración.
5. Cambiar el énfasis excesivo en las funciones de selección y selección en la evaluación de cursos y dar pleno juego al papel de la evaluación en la promoción del desarrollo de los estudiantes y la mejora de las prácticas docentes de los docentes.
6. Cambiar la situación de sobrecentralización de la gestión de cursos. Implementar una gestión curricular de tres niveles a nivel nacional, local y escolar para mejorar la adaptabilidad del plan de estudios a las áreas, escuelas y estudiantes locales.
Optimizar la estructura y construir un equipo de docentes de alta calidad para promover de manera integral una educación de calidad.
1. Actualizar los conceptos educativos de los docentes.
2. Mejorar la ética profesional de los docentes.
3. Fortalecer el sistema de formación en el trabajo para docentes, mejorar aún más la remuneración de los docentes y optimizar la gestión escolar.
(3) El propósito de integrar la educación en la enseñanza.
(4) El contenido de la enseñanza debe estar estrechamente integrado con la vida real.
(5) Movilizar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes.
Artículo 3 Disposiciones para los puntos de prueba de alta frecuencia para la calidad integral en las escuelas primarias en el Examen de Cualificación Docente 2020
1. Los docentes de secundaria en el contexto de la nueva reforma curricular
(1) Cambios en el rol de los docentes
1 Desde la perspectiva de la relación docente-alumno, los docentes deben ser promotores de la educación. aprendizaje de los estudiantes;
2. Desde la perspectiva de la enseñanza y Desde la perspectiva de la relación entre la investigación, los docentes deben ser investigadores de la educación y la enseñanza;
3. relación entre enseñanza y currículo, los docentes deben ser constructores y desarrolladores del currículo;
4. Desde la perspectiva de la relación entre la escuela y la comunidad, los docentes deben ser docentes abiertos y basados en la comunidad.
(2) Cambios en el comportamiento docente
1. Enfatizar el respeto y el aprecio al tratar las relaciones profesor-alumno
2. y orientación;
3. Énfasis en la autorreflexión;
4. Énfasis en la colaboración con otros educadores.
Segunda interpretación en profundidad
1. Preguntas del examen: para esta parte de los puntos de conocimiento, el formato del examen es principalmente preguntas de opción múltiple y preguntas de análisis de materiales. El formato general de la pregunta es describir la práctica de un maestro en el enunciado de la pregunta y preguntar: "¿A qué punto de vista del maestro se ajusta o contradice esta práctica?" o "Por favor, analice la práctica de este maestro desde la perspectiva del punto de vista del maestro".
2. Fórmula de preparación: “Cuatro Cosas” “Tú, Yo y Él”
“Cuatro”: facilitadores del aprendizaje de los estudiantes y docentes constructores y desarrolladores; ;
Profesor abierto comunitario "Yikai".
"Tú, yo y los demás": Tú, el alumno, respeto y admiración; yo -yo mismo, reflexiono; él -los demás educadores, lo colaboro- enseño, ayudo y guío;
3. Estrategias de preparación para preguntas materiales
Primero mira la pregunta y encuentra el ángulo correcto.
El formato general de la pregunta es "Por favor, analice/distinga el comportamiento/fenómeno del maestro en los materiales desde la perspectiva del maestro". Tenemos que responder desde dos aspectos: por un lado, "discriminamos" si el enfoque del profesor es correcto y, por otro lado, "analizamos" cuál de los puntos de vista del profesor se ajusta o contraviene. Luego, primero debemos revisar qué conocimientos teóricos incluye la visión del docente, es decir, "cambio de rol docente" y "cambio de comportamiento docente".
En segundo lugar, lea los materiales y descubra la información clave.
Al leer materiales, los puntos de conocimiento recordados en el primer paso se combinan constantemente en el proceso. Si se trata de materiales, escriba el conocimiento teórico como punto clave en el papel borrador o márquelo junto a los materiales.
En tercer lugar, organiza tus respuestas de diferentes maneras.
Organiza las respuestas punto por punto, escribe las respuestas según el modo "total - puntos totales" y escribe los puntos según los "puntos clave (es decir, puntos de conocimiento teórico) + explicaciones clave + combinados con modo análisis de materiales". Por ejemplo, si el material refleja la visión de que "los docentes son los constructores y desarrolladores del currículo", se puede escribir así:
El modelo docente general está en línea con la filosofía del docente en el contexto de la nueva reforma curricular y es encomiable.
Los profesores son los constructores y desarrolladores de cursos. Deben tener conciencia del desarrollo escolar y desarrollar cursos basados en la escuela. El docente en la materia...
General - Por lo tanto, en el proceso educativo, los docentes deben tener la perspectiva del docente en la nueva reforma curricular...