2020-11-15
Tres días de clases del profesorado fueron muy gratificantes. Originalmente quería resolverlo en detalle, pero descubrí que los hermosos artículos escritos por los profesores eran más completos y emocionantes, ¡así que los extraje para prepararme y aprender más! !
Extracto del hermoso primer día
El aprendizaje no tiene límites ni distracciones: un seminario sobre "enseñanza" y "aprendizaje" desde la perspectiva de la alfabetización dual y la observación en el aula de 11 profesores famosos.
3 de junio de 2020 165438 65438 de octubre, número 11 El seminario "Alfabetización de doble núcleo y" enseñanza "y" aprendizaje "(matemáticas de la escuela primaria) desde la perspectiva de la observación en el aula de maestros famosos se llevó a cabo en el Zhumadian Escuela Municipal del Partido. Con el apoyo y liderazgo de los líderes escolares, todos los profesores de matemáticas de la Escuela Primaria No. 23 de Zhumadian participaron activamente en este seminario con grandes expectativas.
Al inicio del encuentro sonó el himno nacional y todos se pusieron de pie. El anfitrión Yu llevó a todos los profesores a prestar un juramento solemne.
"Me ofrezco voluntario para ser maestro de un pueblo glorioso...", juran solemnemente los profesores de la Escuela Primaria N° 23.
El libro del profesor Liu Song "Suma máxima y producto definido" está orientado por dos preguntas y recorre toda la clase, lo que estimula enormemente el interés de los estudiantes por aprender y hace que el ambiente del aula sea muy activo.
Los estudiantes están resolviendo activamente el primer problema: factorizar 12 en la suma de dos números para maximizar su producto. ¿Cómo dividir? ¿Cuál es el valor máximo?
Al resolver el segundo problema, los alumnos no lograban pensar en una solución por el momento. Después de la paciente guía del maestro Liu, los niños resolvieron con éxito el segundo problema mediante el pensamiento ordenado y concentrado.
Después de clase, el profesor Liu compartió sus pensamientos sobre esta lección.
Inmediatamente después, el informe principal del profesor Liu "Charla sobre la reforma docente y las contramedidas en la era post-epidemia" desencadenó el pensamiento de los profesores de nuestra escuela. ¿Cuáles son las características de la enseñanza en la era post-epidemia? ¿Cómo asignar el tiempo de enseñanza de manera razonable y efectiva?
La profesora escuchó y tomó notas.
El libro “Creando algo a partir de la nada” del profesor Shen Yong planteó por primera vez una pregunta, pidiendo a los estudiantes que estimaran cuántas clases de matemáticas tienen en la escuela primaria. Luego se mostraron sucesivamente las condiciones de "cambiar botellas vacías por agua" en cuatro tiendas, para que los estudiantes pudieran entender que sólo después de haber experimentado "sin agua" pueden experimentar "brillo"
Después de la observación clase que nos dio la maestra Shen. Aquí viene el informe temático "Enseñanza para el crecimiento real de los niños".
Después de escuchar el informe, los profesores de nuestra escuela tienen un profundo conocimiento de cómo impartir una clase adecuada para el crecimiento de los niños. Es necesario no sólo seguir las rutinas y sacar tiempo para estudiar, sino también prestar atención a la acumulación y tener habilidades básicas sólidas.
Las notas de clase están escritas cuidadosamente por los profesores.
Durante la sesión interactiva, el profesor Li Rui de nuestra escuela hizo una pregunta: ¿Es x=5 una ecuación? El maestro Shen dio una respuesta clara.
Los profesores de nuestra escuela aprovecharon la preciosa oportunidad para pedirle consejo al profesor Shen sobre líneas rectas, rayos, segmentos de línea y otros temas.
La maravillosa respuesta de la maestra Shen
Después del intercambio, la maestra Li Rui y la maestra se tomaron una foto grupal con la maestra Shen.
A través de la enseñanza, la discusión y la interacción, esta capacitación permite a los profesores de nuestra escuela recargar energías rápidamente en un corto período de tiempo, dominar los puntos clave de la enseñanza y explorar y pensar en el futuro proceso de enseñanza, integrando "educar a la gente" con Los "puntos de educación" están unificados orgánicamente.
Extraído de la conferencia del segundo día.
Las hojas del árbol sicómoro son amarillas, y el otoño sólo se conoce cuando caen las hojas. En un final de otoño tan espléndido y hermoso, todos los profesores de matemáticas de la escuela primaria n.° 23 de la ciudad de Zhumadian asistieron con grandes expectativas al Foro Nacional de Educadores Famosos el 5438 065438 de junio del 4 de octubre de 2020 y comenzaron a "enseñar y aprender" desde la perspectiva. de alfabetización dual. El segundo día del 11º seminario.
? En la reunión, un curso de alta calidad tras otro siguió de cerca la nueva reforma curricular, y un informe tras otro llegó directamente a la escena educativa. La intensa colisión de ideas y la maravillosa participación interactiva realmente nos abrieron una ventana para pensar.
Por la mañana, la primera clase fue la clase de observación “Multiplicación y División” de Xu Changqing, que realmente nos benefició mucho. Este punto de conocimiento es una dificultad importante en las matemáticas de la escuela primaria.
La mayoría de los estudiantes pueden recitar el contenido de multiplicación y división de manera competente, pero no pueden usarlo de manera flexible al resolver problemas, y mucho menos comprender con precisión este punto de conocimiento. Sólo pueden memorizar los métodos enseñados por el profesor. El más mínimo cambio de tema puede hacer que se sientan abrumados.
En el ejemplo de lección presentado por el maestro Xu Changqing, la connotación de multiplicación y división se interpreta de manera inteligente y con humor a través de un juego de apretón de manos cercano a la vida.
En clase, el profesor Xu también invitó a los estudiantes a improvisar una comedia de situación: 20 años después, dos estudiantes fueron a visitar al profesor, y el profesor les estrechó la mano a los estudiantes después de entrar por la puerta. A lo largo de la actuación, profesores y estudiantes trabajaron en perfecta armonía, y el lenguaje humorístico del profesor Xu también provocó aplausos y risas de los profesores. Aunque la historia es corta, es infinitamente memorable. A través de esta historia, los estudiantes pueden comprender fácilmente el significado de las leyes de multiplicación y distribución.
Después de la clase de observación, el profesor Xu Changqing compartió con nosotros un informe sobre el tema "Activar el pensamiento de orden superior y estimular el aprendizaje profundo: pensamientos prácticos sobre la implementación de competencias básicas" basado en casos específicos. Díganos que, como profesores de matemáticas, debemos trabajar duro para hacer que el conocimiento matemático cobre vida y convertir las matemáticas en escenas de la vida con las que los estudiantes estén familiarizados, reduciendo así la dificultad del conocimiento y haciéndolo simple pero no simple. Los sencillos pensamientos educativos del maestro Xu también nos trajeron algunas ideas nuevas.
El maestro Xu también nos dijo que la sabiduría humana fluye de nuestros dedos. Verás, ¡los profesores no pueden evitar hacer ejercicios con los dedos al ritmo de Xu Changqing!
Después de escuchar la clase del Maestro Xu, no podemos evitar admirar a los expertos que utilizan recursos de la vida aparentemente simples para integrar la infinita sabiduría de la educación en aulas simples, promoviendo así el aprendizaje independiente y profundo de los estudiantes. . Esto no sólo nos hizo sentir realmente que la clase de matemáticas puede ser muy divertida, sino que también nos sirvió de guía.
La segunda clase de la mañana es estadística: promedio, impartida por el profesor Xu Bin. La clase del profesor Xu realmente encarna la educación perfecta que él defiende: hidratar las cosas en silencio. Desde la enseñanza inicial del cálculo hasta la posterior resolución de problemas, el Maestro Xu Bin siempre ha brindado una educación perfecta: primero, comenzando inconscientemente, segundo, comprendiendo inconscientemente, tercero, dominando paso a paso y cuarto, mejorando con la brisa primaveral.
En clase, el profesor Xu ayuda a los estudiantes a comprender el significado del promedio paso a paso a través de la competencia. Cuando el número total es diferente del número de personas, se debe utilizar el promedio para expresar el nivel general, de modo que los estudiantes puedan conocer el rango del promedio y la solución del promedio. A través de un lenguaje humorístico, una enseñanza sincera, una orientación adecuada y una evaluación sabia y tranquila, atrae a los estudiantes a participar activamente y aprender de forma proactiva.
El informe temático posterior a la clase "Contradicciones básicas y estrategias de resolución en la enseñanza de la informática en la escuela primaria" también nos trajo mucha reflexión: en las clases ordinarias, prestamos más atención a los puntos de conocimiento y resultados, lo que permite a los estudiantes resolver problemas y resolver problemas, preguntas. El profesor Xu, por otro lado, presta más atención a permitir que los estudiantes experimenten, comprendan y sientan, y presta más atención al proceso de aprendizaje. Nos dijo que la educación debería estar abierta a todos los estudiantes y que los niños deberían aprender a pensar y a resolver problemas.
Durante la sesión de comunicación interactiva, los profesores de nuestra escuela tomaron la iniciativa de levantar la mano y le preguntaron al profesor Xu Bin sobre la confusión que encontraron en la enseñanza, y recibieron la paciente respuesta del profesor Xu.
La primera tarde, cuando el maestro Zhang Qihua estaba enseñando por qué K y M abrieron juntos, apareció por primera vez en la pantalla grande una serie de imágenes de McDonald's y KFC, lo que generó una pregunta: ¿Por qué McDonald's y KFC Open juntos como competidores? Bajo la guía de los profesores, los estudiantes piensan y exploran activamente, optimizan sus planes paso a paso y finalmente obtienen la mejor opción.
? Mirando retrospectivamente a toda la clase, el maestro Zhang pidió a los niños que tomaran la iniciativa de aprender, pensar, discutir, cooperar e informar. Devolvió la clase a los niños, permitiéndoles demostrar plenamente su valía y aprender conocimientos matemáticos a través de la comunicación y la discusión.
El microinforme posterior del profesor Zhang "Aprendizaje socializado: reconstrucción del aprendizaje basado en * * *" benefició mucho a los profesores presentes. Los datos del EEG de 40 minutos de aprendizaje de matemáticas nos dicen que la mayoría de los niños en realidad escuchan las conferencias y rara vez hacen algo o hablan. Por lo tanto, encontramos que los niños tienen oportunidades de aprendizaje muy insuficientes y la profundidad del aprendizaje es superficial. Entonces, ¿qué debo hacer? El maestro Zhang sugirió que el enfoque debería cambiarse al aprendizaje * * * y crear más oportunidades de aprendizaje, principalmente en los siguientes aspectos: expresión, escucha, cuestionamiento, pensamiento, diálogo, cooperación, crítica y fuerza de reflexión.
Con las siete habilidades de aprendizaje como lógica subyacente, el aprendizaje *** como núcleo y el desarrollo coordinado de la alfabetización temática y la alfabetización social, crearemos una nueva ecología del aprendizaje para más estudiantes: el aprendizaje socializado.
Luego vimos los experimentos del equipo del profesor Zhang. Los niños mostraron su gracia en el trabajo en equipo, cultivaron su capacidad de pensamiento, su capacidad de expresión del lenguaje y su capacidad de pensamiento lógico, permitiéndonos ver su enorme potencial.
La segunda clase de la tarde fue la clase de observación de Percent, que fue presentada brillantemente por Expert Valley Intelligence. Después de escucharnos, quedamos profundamente conmovidos. ¡Resulta que hacer preguntas es más importante que responder! Aprender a hacer preguntas requiere aprender, sólo aprender a responder, ¡no aprender!
Durante la clase, el profesor Gu presentó la clase haciendo preguntas, entregó la clase a los estudiantes y les permitió hacer sus propias preguntas y escribir porcentajes a voluntad, creando una atmósfera democrática y agradable en el aula para los estudiantes. Lo siguiente es lo más destacado de esta lección. Permite a los niños crear su propia oración sobre porcentajes. Esta forma no solo estimula el interés de los estudiantes por aprender, sino que también les permite comprender profundamente el significado y las ventajas de los porcentajes en el proceso de formar oraciones e interpretar las oraciones de otras personas, superando sus propias limitaciones cognitivas.
El microinforme final "Los alumnos preguntan en el aula, las matemáticas con encanto" nos recuerda que lo que más nos impresionó de toda la clase fue que los alumnos preguntaban y resolvían problemas por sí solos bajo la guía del profesor. Encarna plenamente el tema de "preguntar a los estudiantes en clase sobre el encanto de las matemáticas". Los profesores desempeñan el papel de proporcionar materiales, registros de orientación, organización, regulación y retroalimentación, para que los estudiantes puedan descubrir problemas, hacer preguntas, investigar problemas y resolver problemas de forma activa. Ayuda al desarrollo de la capacidad de cuestionamiento de los estudiantes, apunta al cultivo de la conciencia innovadora de los estudiantes y se centra en la exploración de la reforma de la enseñanza en el aula.
Aprender es progreso, especialmente enseñar. Al observar las maravillosas actuaciones de los expertos en el escenario y las creativas clases espirituales, no podemos evitar pensar: ¿Cómo hacer que las matemáticas no sean aburridas y permitan a los estudiantes aprender conocimientos en un tiempo efectivo?
A través de esta formación, también trajo algunas reflexiones a los profesores de nuestra escuela. En lo que respecta a sentarse, ¿por qué no levantarse y marcharse? Aunque el camino sea largo, el viaje debe completarse; aunque sea difícil, ¡se completará! ¡Creo que el nivel de enseñanza de matemáticas en nuestra escuela alcanzará un nivel más alto con el esfuerzo de todos!
Extracto del hermoso artículo del tercer día
Sueños sin límites y aprendizaje sin fin: la escuela primaria No. 23 de la ciudad de Zhumadian participó en el 11.° Seminario de observación en el aula de maestros famosos de los famosos nacionales. Foro de Formación Docente
165438 15 de octubre de 2020. Hoy es el último día de la undécima sesión del Foro Nacional de Educadores Famosos: Seminario "Enseñanza" y "Aprendizaje" desde la perspectiva de la alfabetización de doble núcleo. Los profesores de matemáticas de la escuela primaria número 23 de la ciudad de Zhumadian llegaron temprano al lugar. y estamos deseando que llegue la última sesión.
Verás, nuestro profesor llegó temprano a la reunión y ocupó un terreno propicio para la clase.
¡La primera clase ha comenzado! El maestro Yu, un maestro provincial famoso en la provincia de Henan, les dio a todos una maravillosa clase sobre el "Problema de los panqueques".
En el aula, el profesor Yu guía a los estudiantes para que piensen y estudien de forma independiente, permitiéndoles practicar por sí mismos, lo que mejora su entusiasmo por aprender.
Este curso se basa en la experiencia de vida de los estudiantes y crea situaciones problemáticas para que los estudiantes puedan encontrar soluciones a los problemas a través de operaciones prácticas.
La segunda clase es "Estrategias de resolución de problemas", impartida por Zhong Guangqun, presidente de Nanjing Berry Education Group.
¿Actividad 1? Calentamiento
Antes de clase, la profesora Zhong utilizó juegos de calentamiento para acercarse a sus compañeros.
¿Actividad 2? Aprende a hablar
El profesor Zhong enseña a los niños cómo expresar el lenguaje en el aula. "¿Estás de acuerdo conmigo?" "Esta es la opinión de nuestro grupo. ¿Hay algo más que quieras agregar?" "No estoy de acuerdo contigo, eso creo..." "Hemos formado muchos opiniones, y quiero Un resumen..."
¿Actividad tres? Minijuegos
Con el desarrollo de rondas de juegos, los niños pueden expresarse, invitarse, comunicarse consigo mismos, resumirse, experimentar el proceso de formación de conocimientos y finalmente obtener conocimientos.
Después de la clase de demostración, el profesor Zhong Guangqun dio un maravilloso informe sobre la práctica contemporánea de "enseñar sin distinción".
El profesor Zhong nos presentó el marco básico del aula asistida por estudiantes, la estrategia de investigación independiente de "explorar los dos estudios y plantear preguntas" y la estrategia de enseñanza de "mostrar, aclarar dudas, organizar y mejorar". ".
Por el bien del progreso de los estudiantes, los profesores deberían “retroceder” tanto como sea posible. Sí, en la enseñanza los profesores son sólo guías y los niños son los verdaderos protagonistas. Por lo tanto, en el proceso de orientar a los niños debe haber un propósito claro para que los niños puedan integrarse mejor al aula y convertirse en protagonistas del aula.
Durante las reuniones, nuestros profesores siempre escuchan atentamente, toman notas con atención y valoran cada valiosa oportunidad de aprendizaje.
Mira, los ojos ansiosos de todos escuchan atentamente, sin querer perderse cada lugar.
Nos hemos beneficiado mucho de esta formación. En el futuro, seguiremos el ejemplo de profesores famosos y seguiremos aprendiendo, reflexionando e innovando. Creo que nuestros profesores de 23 años volarán más alto y llegarán más lejos con su continuo esfuerzo...