Entrevista de calificación para profesores de chino de secundaria de 2019, preguntas y respuestas de la primera mitad del ensayo [Versión para internautas]
1. Revisión de múltiples versiones de las preguntas del examen
1. Mulan Poetry
2. Nieve primaveral en Qinyuan
Caminar
p>4. Inscripciones en casas humildes
5. Tianjin Sha Qiusi
6. "Primavera" imita frases metafóricas
Mirando a la luna
8. Fan Jinzhongju
9. La última lección
10. Inscripción en la humilde habitación
11. p>
12. Cabeza suelta ajustada al agua
13. Du dijo
14. Bestia de piedra en el río
15. una sonrisa
16. Yo, tío Yule
17. Es difícil ir
18. Los adolescentes están estudiando. .
2. Análisis de preguntas de exámenes, por ejemplo: “Es difícil caminar”
Proceso de enseñanza
Nueva introducción de conocimientos antiguos.
(1) Los poemas de Du Li se han transmitido a través de los siglos. (La "teoría poética" de Zhao Yi)
(2) Nuestra capital está llena de gente entrometida, pero tú eres un hombre pobre, solitario e indefenso. ("El sueño de Li Bai" de Du Fu)
(3) Ya que Dios ha dado talentos, ¡que se empleen! ¡Gira mil monedas de plata y recupéralas todas! . ("Entering Wine" de Li Bai)
(4) El cabello blanco mide tres mil pies de largo y el dolor es como una barba larga. ("Canción de Otoño Pu" de Li Bai)
Pregunta guía: ¿Con qué poeta antiguo está relacionado el poema anterior? ¿Puedes contarme algo sobre él?
Orientación del profesor: se puede discutir desde los siguientes aspectos:
A. La vida y obras representativas de Li Bai;
Historias sobre Li Bai y la leyenda. ;
C. Su evaluación de Li Bai.
Los alumnos piensan, hablan y se comunican, y el profesor guía la clase según la situación. (Título de la escritura en la pizarra)
(2) Lectura repetida, percepción general
1. El profesor demuestra la lectura o reproduce la cinta y los estudiantes obtienen su impresión inicial.
2. Los alumnos leen en voz alta libremente, y luego el profesor los lee por su nombre, y todos comentan sus pros y contras.
3. Los profesores resuelven problemas y ayudan a los estudiantes a comprender los antecedentes de la escritura de poesía.
4. Los estudiantes leen en voz alta de forma independiente para comprender el poema completo.
(3) Investigación en profundidad
1. Los estudiantes exploran de forma independiente y captan el contenido del poema y los sentimientos del autor.
Los profesores se centrarán en los problemas informados por los estudiantes durante la investigación, y los profesores y los estudiantes explorarán juntos. (Los estudiantes discuten en grupos, los maestros guían.)
(1) ¿Qué impide que el poeta coma "botellas doradas de sake" y "platos de delicias de jade"? (Fue la pesada melancolía y el profundo dolor e indignación lo que hizo que el poeta no pudiera tragar vino ni comer. Debido a que el camino de la virtud en la corte estaba bloqueado, el poeta estaba desolado y deprimido).
(2 ) El poeta tenía en ese momento ¿Qué tipo de ambivalencia? "Quiero cruzar el río Amarillo, pero el hielo bloqueará el ferry y las montañas Taihang quedarán cubiertas de nieve" (Estas dos frases utilizan metáforas, que no sólo abordan el tema de "el camino es largo y difícil", sino que también expresan la profunda experiencia del poeta de la peligrosa carrera oficial en Chang'an, la contradicción y el dolor de querer hacer una diferencia pero no tiene nada que hacer, y la ambición es difícil de lograr)
(3) ¿Qué alusiones históricas se citan en el poema? ¿Qué hace? (El poema toma prestadas alusiones como la pesca de Lu Shang en el río Bixi y el sueño de Yi Yin de ver un barco por un tiempo, lo que refleja el sueño del poeta de que algún día los gobernantes podrán reutilizarlo como los antiguos y lograr grandes logros). /p>
(4) El ideal es hermoso, pero la realidad es cruel. ¿Qué tipo de emoción expresa el autor ante la realidad? (¡Es difícil ir! Viajar es difícil y hay muchos caminos. ¿Es seguro ahora? La imagen escribe el monólogo interior del poeta en un estado de ansiedad, transmitiendo la compleja psicología del poeta de estar en un dilema y continuar explorando.
)
(5) ¿Cómo expresan los dos últimos poemas las ambiciones del poeta? Por difícil y peligroso que sea el camino que le espera, el poeta cree que algún día cabalgará sobre el viento y las olas, cruzará el mar y alcanzará la otra orilla ideal. Estas dos frases están llenas de espíritu positivo y optimista para romper la oscuridad y perseguir la luz. El poeta utiliza el lenguaje de los antiguos para expresar sus ideales. Estas dos líneas de poesía son a menudo citadas como lemas por las generaciones posteriores como una fuerza para motivarse a seguir adelante en las dificultades. )
(3) Resumen
1. Li Bai es un gran poeta romántico de la antigua China. ¿Cómo se refleja su estilo poético romántico en este poema? El estilo poético "romántico" en los poemas de Li Bai se manifiesta en: a. Uso inteligente de historias y alusiones históricas; b. Descripciones y metáforas exageradas; )
2. ¿Cuál debe ser el tono emocional de este poema? El tono emocional de todo el poema es alegre y edificante. )
Los estudiantes piensan, exploran y discuten en grupos. Toda la clase se comunica, el profesor da instrucciones y finalmente resume.
3. Consolidar el sentimiento de vivir la poesía y tratar de leerla en voz alta con emoción.
(4) Tarea
Leer otros poemas de Li Bai después de clase.
Diseño de escritura en pizarra
Análisis del tema de defensa nacional
1 Por favor, recuerda el texto que acabas de enseñar y cuéntame cuáles son tus objetivos de enseñanza y cómo lo haces. comprendió.
Respuestas de referencia
Para la lección "Es difícil ir al cielo", establecí como objetivo el conocimiento y la capacidad la lectura repetida, para poder leer y recitar el texto completo. poema con emoción y comprender la vida y el estilo de Li Bai. El objetivo del proceso y los métodos es mejorar la capacidad de los estudiantes para apreciar la poesía antigua a través del estudio de este curso. El objetivo de las actitudes y valores emocionales es comprender el reino ideológico del heroísmo del poeta en el dolor y la ira y la esperanza en la frustración.
Para lograr los objetivos anteriores, te guiaré para que leas este poema muchas veces. Los "Nuevos estándares curriculares" proponen que los estudiantes de los grados 7 a 9 deben "leer poemas antiguos y mejorar conscientemente su apreciación y gusto estético mediante la acumulación, la comprensión y la aplicación. Por lo tanto, esta disposición puede permitir a los estudiantes comprender la poesía y comprenderla a través de ellos". Lectura repetida de teoría de la poesía, comprensión del sabor de la poesía y experiencia de cambios de tono, entonación y ritmo en diferentes situaciones. Con esta base, se puede guiar a los estudiantes para que aprecien la imagen del poeta y el lenguaje variado en la poesía, y se pueden organizar discusiones grupales para permitirles experimentar la tristeza del poeta pero no la tristeza, la tristeza sino la fuerza y el buen humor a pesar de las contradicciones emocionales. . "Un tercio de poemas y siete minutos de lectura", por lo que la lectura es un foco didáctico de este artículo, debido a las limitaciones de los tiempos y épocas, resulta difícil comprender el estado de ánimo ambivalente del poeta en este proceso;
2. ¿Qué crees que es lo más destacado de este poema que más deseas compartir con los estudiantes?
Respuestas de referencia
1. Este poema expresa la actitud optimista y confiada del poeta ante la vida cuando encuentra dificultades en el camino político.
2. Usando alusiones, comparando a Jiang Shang con "pescar" y a Yi Yin con "el día de los sueños" expresa el fuerte deseo del poeta de algún día ser apreciado por el sabio maestro y mostrar sus talentos y ambiciones.
3. "Un día cabalgaré sobre el viento y las olas, navegaré hacia arriba y cruzaré las profundidades del mar" es un dicho muy conocido, lo que significa que algún día podré cruzar. el vasto mar, llega a mi orilla ideal. Las dos palabras "romper" y "colgar" están llenas de impulso y expresan vívidamente que el autor no se desanima por los contratiempos temporales, sino que es extremadamente optimista y confiado en sus ideales profesionales.
Los puntos anteriores son muy valiosos y significativos. Espero compartirlo con mis compañeros de clase y espero que puedan sentirse edificados e inspirados por él.