Plan de actividades de creación de clases características de la escuela primaria 2017
Plan de actividades para la creación de clases especiales en las escuelas primarias en 2017 (1) 1. Ideología rectora:
Con el fin de fortalecer la gestión de clases y cultivar el sentido de propiedad de los estudiantes de primaria, Los estudiantes pueden, según sus propias fortalezas y habilidades y la clase. Según las necesidades de la dirección, elegir libremente las tareas de gestión de la clase. De esta manera, todos en la clase tienen algo que hacer, y todos pueden hacer lo que puedan por la clase y los compañeros tienen el derecho y la obligación de gestionar y ser administrados; todos tienen la alegría de servir y ser servidos; A través de esta actividad, se fortalecerá la conciencia de los estudiantes sobre la autodisciplina y la autogestión, se mejorará la confianza en sí mismos y se cultivará el sentido de responsabilidad de los estudiantes.
2. Requisitos del objetivo:
1. Siempre hay alguien que hace todo y siempre hay alguien que lo hace; Todo está cuidado, siempre hay alguien a cargo.
¿Formado? ¿Todos tienen algo que hacer, alguien se ocupa de todo y alguien controla todo? Sistema de gestión integral.
3. Medidas específicas:
1. * * * Negociar y formular reglas de clase.
? ¿Sin reglas, Fangyuan? Las reglas de la clase las establecen todos, lo que favorece la movilización total del entusiasmo de los estudiantes por participar en la gestión de la clase. Las reglas de clase las deciden los propios estudiantes, lo que favorece la implementación de las reglas de clase.
2. Configure las publicaciones de forma científica y seleccione las publicaciones de forma independiente.
Según su naturaleza, estos puestos se pueden dividir en puestos de servicio y puestos directivos. Los profesores establecen puestos de gestión de clases según las características de los estudiantes. La determinación del personal laboral se adhiere al principio de combinar la autodeclaración de los estudiantes y la designación del maestro de la clase, y tiene en cuenta el entusiasmo laboral de los estudiantes en la etapa inicial. Una persona puede trabajar en varios puestos y también puede ocupar varios puestos.
3. Demostración, orientación, inspección y supervisión
La gestión de la clase se ciñe a tres pasos: ayuda, ayuda y liberación, para cada trabajo de la clase, el profesor de la clase debe guiar primero al alumno; estudiantes cómo trabajar, cómo administrar y dar un buen ejemplo cuando sea necesario (especialmente estudiantes junior). En segundo lugar, debe hacer un buen trabajo en la supervisión periódica y establecer el prestigio de clase de los directivos.
4. Evaluación integral en rotaciones periódicas
Evaluación integral: Estimular el entusiasmo de los estudiantes por participar en la autogestión de la clase a través de la autoevaluación de los estudiantes, la evaluación por pares de los estudiantes y la evaluación objetiva por clase. Maestros (a veces incluyendo a los padres). Estableciendo un enfoque típico. Las buenas personas y las buenas acciones que surgen de la autogestión de los estudiantes en la clase, el maestro de la clase las descubre rápidamente, utiliza medios eficaces para resumirlas y promoverlas, e impulsa a todos a progresar juntos.
Rotación laboral regular: a lo largo de un período de operación laboral, de acuerdo con el desempeño de los estudiantes en diferentes puestos, la división del trabajo se puede ajustar de manera oportuna para maximizar las capacidades de gestión de toda la clase.
4. Pasos específicos:
1. Etapa de publicidad, la publicidad estará lista dentro de una semana.
2. Completar la fase de implementación posterior antes del 8 de octubre. ¿Tabla de división de trabajos? La posición está en su lugar.
3. Etapa de implementación.
4. Etapa de valoración del examen (examen final combinado con examen habitual).
Referencia del método de evaluación:
1: La evaluación de los estudiantes adopta un sistema de puntos. Evaluar el desempeño de los estudiantes en varios aspectos sumando o restando puntos (incluido el desempeño en el aula, finalización de tareas, observación de la disciplina, limpieza, civismo, etc.). El líder del equipo sumará o restará puntos en el tiempo según la evaluación de los estudiantes por parte del maestro. y registrarlos en un libro especial, el comité de salud inspeccionará y calificará especialmente la limpieza. Durante el resumen semanal, los miembros del comité de clase * * * discutirán entre sí para dar las puntuaciones de la semana. En las reuniones de clase, resuma el desempeño en todos los aspectos, elogie el progreso, señale los problemas existentes y oriente e inste al personal relevante a mejorar.
En segundo lugar, utilice los puntos cuantitativos de la clase para evaluar a los estudiantes en todos los aspectos. El desempeño diario de los estudiantes se divide en 11 ítems: dos ejercicios, preparación previa a la clase, disciplina en el aula, hacer fila, marchar en fila, usar pañuelos rojos, limpieza, trato con las personas, colocación e higiene de los escritorios, actividades en el recreo, tareas, etc. Normalmente se asigna una persona dedicada a inspeccionar cada artículo y publicar los registros. ¿Las estadísticas se recopilan una vez por semana? ¿La puntuación total en clase es superior a 95 puntos? ¿Estrellas titilando? Añade una estrella al plato.
Plan de actividades para la creación de clases especiales en las escuelas primarias en 2017 (2) 1. Ideología rectora
Con los nuevos estándares curriculares como guía, la creación de clases especiales como portadora, el punto de partida para cultivar las especialidades de los estudiantes, y crear clases especiales como guía para mejorar aún más el gusto cultural de la gestión de clases y crear un grupo de clase excelente que fomente plenamente la autogestión, la autoeducación, el autoservicio y el autoservicio de los estudiantes; autodesarrollo, estimular la creatividad de los estudiantes y el sentido de unidad y cooperación, mejorar el sentido de honor colectivo y mejorar La connotación de gestión de la educación de calidad en las escuelas es establecer un buen estilo de clase, estilo de estudio y espíritu escolar, poner a las personas en primer lugar, promover individualidad, acelerar el desarrollo vigoroso de la educación de calidad en las escuelas y la creación de escuelas características, y construir escuelas de marca.
2. Objetivos del Trabajo
A través de la orientación activa para crear actividades específicas de la clase y exigiendo la participación de todos, la clase tendrá características propias. A lo largo de un período de construcción, nos esforzamos por aprovechar en mayor medida el potencial de los estudiantes en todos los aspectos, promover la mejora de la calidad integral de los estudiantes y luego mejorar la calidad y el nivel de gestión de nuestra escuela.
3. Elija un tema distintivo para el contenido creativo. Puede determinar los objetivos y el contenido creativo a partir de aspectos como el conocimiento del concepto, las actividades conductuales, los hábitos de estudio, el cultivo de habilidades, los talentos y especialidades, y la salud mental. y formar un tema creativo. Por ejemplo:
1. Clases especiales del código de conducta: clases especiales de gfd, clases especiales de saneamiento ambiental y clases especiales de actividad de clase.
2. Clases especiales para el aprendizaje y el talento: clases especiales para interpretación, clases especiales para lectura y escritura, clases especiales para piano, ajedrez, caligrafía y pintura, clases especiales para juegos de pelota y clases especiales para fitness. .
3. Características culturales de la clase: características cálidas del aula, características académicas del aula. ¿Ai Heng? Bo? Clases con temas especiales.
Las clases de entidad anteriores pueden permitir que se declaren varias clases al mismo tiempo. La clase solicitante debe proporcionar un plan de aplicación (metas, medidas, visualización de logros, resumen de experiencia), y la escuela realizará una evaluación basada en los materiales proporcionados por la clase y el resumen de las inspecciones diarias.
Cada clase también puede determinar de forma independiente el nombre de una clase especial, solicitarla activamente y realizar actividades. La determinación de proyectos especiales para cada clase debe basarse en los principios de divulgación, fomentando la participación, compaginando con la situación real de la escuela y centrándose en resultados prácticos.
Cuarto, crear estándares
1. Ser capaz de determinar temas de formación especiales en función de los intereses de los estudiantes de la clase y realizar actividades a tiempo en función de los temas. Estas actividades se documentan, contabilizan y validan.
2. Los estudiantes tienen buenos hábitos y los promueven en la clase para formar una atmósfera colectiva, que juega un papel positivo en el desarrollo de los estudiantes.
3. El efecto explícito de las características de clase es destacado. Capaz de representar a la escuela en diversos concursos y lograr buenos resultados.
4. Se puede invitar a los líderes escolares a participar en reuniones temáticas de informes especiales de clase cada semestre, o se pueden abrir a los padres y a la sociedad en los momentos apropiados.
Pasos de la actividad del verbo (abreviatura de verbo)
1. Desarrollar un plan de actividad.
2. Promocionar y lanzar.
3. Declaración de organización. De acuerdo con el plan de actividades escolares, cada clase organiza activamente declaraciones, formula metas de creación correspondientes y planes de creación (nombre, lema, metas, medidas específicas) en función de su propia situación, completa el formulario de declaración de manera oportuna y lo informa a la escuela para que quede constancia.
4. La implementación específica de la creación. Cada clase debe llevar a cabo las actividades de creación correspondientes de acuerdo con los objetivos de creación y el contenido establecidos por la clase, y recopilar materiales para actividades especiales relevantes.
5. Evaluación y aceptación. La escuela externa designará formalmente clases especiales con base en el formulario de aceptación. Métodos de aceptación: (1) Autoevaluación. Cada clase realiza una autoevaluación sobre el proceso de creación y el logro de objetivos de la clase, y elabora un informe de autoevaluación, esforzándose por resaltar las características de la clase. (Se requiere presentar un informe escrito que describa el proceso creativo y adjuntar materiales relevantes).
(2) Corrección. La escuela selecciona clases candidatas basándose en inspecciones, escucha informes y muestra los resultados de cada clase.
(3) Entrevista a estudiantes. A través de las discusiones de los estudiantes, comprender el desarrollo y la efectividad de las actividades especiales de la clase.
6. Informe y visualización de resultados (1) Visualización publicitaria. Bajo la dirección unificada de la escuela, cada clase especial produjo tableros de exhibición y carteles de exhibición especiales.
(2) Informe de resultados. La escuela organizó una reunión especial de informe de creación de clases y los equipos de candidatos de clases especiales formaron un equipo para contar los detalles de la creación y las historias emocionantes en las actividades de creación.
(3) Recompensas y elogios. La escuela recomienda clases especiales y emite certificados. Sí, ¿entendido? ¿Clase de demostración? Las clases con problemas serán revisadas periódicamente por la escuela. Quienes aprueben la evaluación seguirán manteniendo el título honorífico; quienes no la aprueben serán descalificados y luego eliminados de la lista.
6. Métodos de evaluación
Con base en los registros de actividades específicas de cada clase y combinados con el informe de desempeño, el equipo evaluador evalúa cada clase característica. Alcanzar una buena calificación en la evaluación general de las clases especiales durante el semestre es condición necesaria para evaluar las clases avanzadas, evaluar a los profesores destacados de la clase y evaluar a los profesores destacados de las materias.
& gt& gt& gtHaga clic en la página siguiente. ¿Hay muchos planes para crear clases especiales en las escuelas primarias en 2017?