¿Cómo se ajustó el salario de los profesores de la escuela secundaria Liangyuan en la ciudad de Shangqiu de 2065438 a 2007? ¿Por qué los salarios de algunos docentes han aumentado entre 400 y 500, mientras que los salarios de otros han bajado más de 10?
En concreto, se ha aumentado en general el salario básico del personal de agencias e instituciones gubernamentales, con énfasis en las bases. Por ejemplo, el salario básico estándar para los funcionarios públicos de nivel más bajo se ha incrementado a 1.320 yuanes, el salario básico estándar para los trabajadores del nivel más bajo, el personal profesional y técnico y los gerentes de instituciones públicas ha aumentado de 610 yuanes a 630 yuanes; yuanes y 3.150 yuanes a 1.280 yuanes, 1.320 yuanes y 1.320 yuanes, respectivamente.
Los estándares salariales básicos para profesores y enfermeras de escuelas primarias y secundarias se incrementarán en un 10%. Además, también han aumentado los gastos de jubilación del personal de diferentes niveles de agencias e instituciones gubernamentales.
Es razonable que los docentes exijan un aumento salarial.
Desde una perspectiva práctica, las demandas de los docentes de un aumento salarial son razonables y deberían incrementarse. Sin embargo, el establecimiento por parte del Estado de un mecanismo normal de aumento salarial para el personal de las instituciones públicas es sólo un principio general. Aumentar realmente los salarios de los docentes requiere paciencia.
En la actualidad, puede ser más apropiado describirlo como "medio dormido y medio despierto": el salario de los profesores en nuestro país no es alto y existen grandes diferencias entre regiones y entre zonas urbanas y rurales. En muchas zonas, el salario de los profesores no ha alcanzado el mismo nivel. Alcanzado la "Ley de Maestros" (aplicada en junio de 1994, 65.438+0).
Por ejemplo, los datos muestran que antes del XI Plan Quinquenal en Beijing, el nivel salarial de los docentes no había alcanzado el nivel promedio de los funcionarios públicos locales, y mucho menos en otras regiones. Por lo tanto, la esperanza de la mayoría de los docentes de un aumento salarial es una demanda razonable y un sueño que se acerca más a las necesidades de la vida real.
El sistema salarial docente forma parte del sistema estructural del sistema salarial de los organismos e instituciones gubernamentales de nuestro país.
Desde la perspectiva de la reforma institucional, el sistema salarial docente es solo una parte del sistema estructural del sistema salarial de las agencias e instituciones gubernamentales de nuestro país. Es imposible establecer regulaciones separadas sobre si los docentes recibirán salario. un aumento salarial. El Ministerio de Recursos Humanos y Seguridad Social También es imposible hacer cambios separados específicamente para los aumentos salariales de los docentes. En general, la cuestión de si los docentes reciben aumentos salariales debe considerarse a la luz de la tendencia general de la reforma de las instituciones públicas. Es más realista considerarlo de una manera más compleja.
Porque incluso si una institución pública aumenta el salario, todavía requiere un complejo proceso general de demostración y diseño, y factores integrales como la dirección de la reforma, el camino, la estructura salarial y sus diferencias, y las diferencias de bienestar de las instituciones públicas. con diferentes atributos deben ser considerados exhaustivamente. Además, la reforma del sistema salarial de las instituciones públicas se integrará estrechamente con la reforma de todo el sistema de distribución del ingreso social y se promoverá y mejorará de manera ordenada y justa. Por lo tanto, como docente, también debes despertar racionalmente y esperar a que florezca el sueño de un aumento salarial.
Cuadro Estándar de Reforma Salarial Docente
Con el fin de resolver eficazmente los problemas actuales que enfrentan los docentes rurales, la Dirección General promulgó en junio el “Plan de Apoyo al Docente Rural (2015-2020)” este año (en adelante (denominado "Plan"). El plan menciona "la implementación integral de la política de subsidio de subsistencia para los maestros rurales en áreas contiguas concentradas afectadas por la pobreza" y la "implementación de políticas salariales para los maestros rurales de acuerdo con las leyes y regulaciones". ¿Pero cómo aumentarlo? El equipo de investigación recomienda lo siguiente:
El primero es optimizar la estructura salarial docente. Se recomienda desvincular el 70% del salario por desempeño del título profesional y fusionarlo con el salario del puesto como salario básico, se debe cancelar la práctica de deducir el 30% del salario por desempeño, y este monto debe fijarse de manera independiente como salario; El "bono por desempeño" y el presupuesto para el "bono por desempeño" deben aumentarse cuando las condiciones lo permitan, recompensa a los maestros que trabajan duro en foros de primera línea, y aquellos que trabajan duro obtendrán más.
En segundo lugar, se recomienda incrementar las subvenciones a la experiencia docente. El subsidio de experiencia docente de 3 a 10 yuanes hará que los profesores veteranos se sientan decepcionados. Implementar efectivamente el "reconocimiento" y el "estímulo" de los docentes que han impartido clases en escuelas rurales durante mucho tiempo.
En tercer lugar, los salarios "estándar nacional" (incluidos los salarios laborales, el 10 % de los salarios y los grados salariales) siguen siendo coordinados por el gobierno central. Recomendamos que las autoridades educativas a nivel municipal o superior (ciudad a nivel de prefectura) coordinen varios subsidios y bonificaciones por desempeño para garantizar que los montos sean los mismos dentro de la misma región (ciudad a nivel de prefectura), lo que favorece la asignación óptima de los recursos educativos y equidad educativa.