Examen de calificación docente de Concepto de educación 2021
La educación en un sentido amplio se refiere a cualquier actividad que pueda mejorar los conocimientos y habilidades de las personas, desarrollar la inteligencia y la fuerza física de las personas e influir en los pensamientos de las personas. Incluyendo educación social, educación escolar y educación familiar;
Educación en sentido estricto: se refiere a la educación escolar.
2. El propósito de la educación: se refiere a los resultados esperados de la educación. Estipula en qué tipo de persona será cultivada. Es el estándar de calidad para cultivar a las personas. la educación en el esfuerzo de las personas y las necesidades de orientación de la sociedad.
(1) El propósito de la educación en un sentido amplio: se refiere a las expectativas que las personas tienen sobre los educados, es decir, qué tipo de cambios físicos y mentales esperan tener a través de la educación, o qué tipo de efectos esperanza de lograr.
(2) Propósito educativo en sentido estricto: Los objetivos específicos de formación y de enseñanza de las escuelas en todos los niveles son la concreción de propósitos educativos amplios.
3. Política educativa: La política educativa es la directriz general o dirección general de la educación en una determinada etapa histórica promulgada e implementada por el máximo organismo del poder estatal de acuerdo con las exigencias políticas y económicas. El propósito de la educación es el contenido central y básico de la política educativa. )
4. Objetivos de la enseñanza: En el proceso de educación y enseñanza, los educadores esperan que los educados logren los requisitos o cambios cuando completen una determinada etapa de trabajo. En otras palabras, los objetivos de enseñanza se refieren a los estándares esperados que los estudiantes pueden alcanzar después de las actividades docentes.
5. Educación escolar: Actividades sociales intencionadas, sistemáticas y organizadas realizadas por personal de tiempo completo e instituciones especializadas, cuyo objetivo directo es influir en el desarrollo físico y mental de los educados.
6. Cultura del campus: La cultura del campus es el epítome de la cultura escolar, es decir, los valores, creencias, actitudes, estilos y códigos de conducta compartidos por todos los empleados de la escuela en su estudio, trabajo y vida.
7. Sistema educativo: El sistema educativo se refiere al sistema y las regulaciones de diversas instituciones y organizaciones educativas en todos los niveles en un país o región.
(1) Sistema educativo en un sentido amplio: el sistema educativo en un sentido amplio se refiere al sistema educativo del país, que son todas las instalaciones educativas y las reglas y regulaciones relacionadas establecidas por un país para lograr sus propósitos educativos nacionales. de un sistema organizacional.
(2) Sistema académico en sentido estricto: El sistema académico en sentido estricto se refiere al sistema educativo escolar, denominado sistema académico. Es el sistema general de varias escuelas de un país. que estipula la naturaleza, tareas, requisitos, condiciones de admisión, años de estudio y la naturaleza de la relación entre ellos.
8. Desarrollo profesional docente: También conocido como crecimiento profesional docente, se refiere al proceso en el que los docentes adquieren habilidades profesionales en educación y enseñanza a través de una educación profesional continua, forman ideales profesionales, ética profesional y habilidades profesionales. logrando así la autonomía profesional, que incluye el desarrollo profesional de los docentes y el desarrollo profesional de los docentes individuales.
9. Plan de estudios: se refiere al número total de materias que los estudiantes de la escuela deben aprender y sus procesos y disposiciones.
(1) El plan de estudios en un sentido amplio se refiere a la suma de contenidos y procesos educativos seleccionados por las escuelas para lograr los objetivos de formación, incluidas diversas materias que se enseñan en las escuelas y actividades educativas planificadas y con un propósito.
(2) El plan de estudios en sentido estricto se refiere a una determinada materia.
10. Curso de materia: Curso de materia se refiere a un curso basado en conocimientos culturales (ciencia, moral, arte) y de acuerdo con ciertos estándares de valores, de diferentes campos del conocimiento o campos académicos. cierto contenido de un campo y organiza el conocimiento seleccionado en disciplinas de acuerdo con el sistema lógico de conocimiento. Es el tipo de curso más antiguo y más utilizado. ¿En la antigua China? ¿Seis artes? ¿Y qué pasa con la antigua Grecia? ¿Siete artes? Todos son cursos de materias.
11. Cursos de actividades: también llamados cursos de experiencia, se refieren a la forma de curso de actividades organizadas en torno a las necesidades e intereses de los estudiantes, es decir, cursos organizados en torno a la experiencia subjetiva de las actividades de los estudiantes.
12. Plan de estudios integral: El plan de estudios integral se refiere a una forma de plan de estudios que utiliza diversas formas de integración orgánica para conectar orgánicamente varios elementos del sistema de enseñanza escolar entre sí. En pocas palabras, se refiere a romper las áreas de conocimiento de los cursos tradicionales divididos y combinar dos o más áreas temáticas para formar una sola materia.
13. Curso obligatorio: Materia que todos los estudiantes deben aprender de acuerdo con las necesidades del desarrollo humano y social.
14. Currículo oculto: También conocido como currículo potencial y currículo espontáneo, es un currículo presentado de manera indirecta e implícita en la situación escolar.
El currículo oculto es a menudo una experiencia no académica que los estudiantes obtienen inconscientemente en situaciones escolares. La implementación del currículo oculto a menudo muestra características no planificadas, inesperadas y aleatorias. Puede ser negativo o puede ser positivo.
15. Objetivos curriculares: Los objetivos curriculares son valores específicos e indicadores de tareas propuestos con base en propósitos y leyes educativas, y son las metas e intenciones específicas plasmadas en el propio currículo. Es la base para determinar el contenido del curso, los objetivos de enseñanza y los métodos de enseñanza, y es el criterio más crítico en toda la redacción del curso.
16. Plan curricular: El plan curricular es un documento rector sobre la educación y la enseñanza escolar formulado por el departamento de administración educativa en base a ciertos objetivos educativos y de capacitación.
17. Normas curriculares (programa de estudios): Es un documento orientador respecto del contenido docente de cada materia del plan curricular, y es el desarrollo del plan curricular en las diferentes materias.
18. Evaluación curricular: Proceso de juzgar el valor y las características de los objetivos, la implementación y los resultados del currículo y otras cuestiones relacionadas a través de ciertos métodos y enfoques. Incluyendo evaluación del curso en sí y evaluación del aprendizaje de los estudiantes.
19. Recursos curriculares: incluidos materiales didácticos y diversos recursos en las familias, escuelas y vidas sociales de los estudiantes que son útiles para el desarrollo de los estudiantes. Los materiales didácticos son el componente central y principal de los recursos del curso.
20. Actividades extraescolares: también llamadas actividades educativas extraescolares, son relativas a la docencia presencial. Se refiere a actividades educativas decididas, planificadas y organizadas organizadas por escuelas e instituciones educativas fuera del campus en su tiempo libre.
21. Materiales didácticos: materiales utilizados por profesores y estudiantes para llevar a cabo actividades docentes, incluidos libros de texto, folletos, esquemas de conferencias, libros de referencia, guías de actividades y materiales audiovisuales diversos. Es un libro didáctico escrito de acuerdo con los estándares curriculares y que refleja sistemáticamente el contenido de la materia.
22. Proceso de enseñanza: De acuerdo con los objetivos de enseñanza, las tareas y las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes, los maestros guían a los estudiantes para que dominen los conocimientos y habilidades básicos del sistema de manera decidida y planificada. Desarrollar la inteligencia y la fuerza física de los estudiantes, formar una visión científica del mundo, cultivar el carácter moral y desarrollar la personalidad.
23. Método de enseñanza: Es un método de actividad común adoptado por profesores y estudiantes para completar tareas de enseñanza y lograr objetivos de enseñanza. Es un método para que los profesores guíen a los estudiantes a dominar conocimientos y habilidades y obtenerlos. desarrollo físico y mental.
24. Método de demostración: Es un método en el que los profesores demuestran experimentos mostrando objetos físicos y ayudas didácticas visuales en clase, para que los estudiantes puedan adquirir conocimientos.
25. Forma de organización docente: se refiere al método de combinación social que adoptan profesores y estudiantes en las actividades docentes para lograr los objetivos docentes.
26. Sistema de enseñanza en clases: Forma de enseñanza colectiva que organiza a un determinado número de alumnos en clases fijas según edad y nivel de conocimientos, y las ordena de forma planificada según el horario de clases y trabajo semanal. y horario de descanso. Los estudiantes asisten a clase en grupo.
27. Sistema Dalton: una forma de enseñanza en la que los profesores ya no enseñan sistemáticamente libros de texto a los estudiantes en clase, sino que asignan libros de referencia de autoaprendizaje y tareas a los estudiantes que estudian y hacen las tareas de forma independiente. Pídele orientación al maestro cuando tengas dificultades. Una vez que los estudiantes completan una determinada etapa de las tareas de aprendizaje, informan su estado de aprendizaje al maestro y aceptan la evaluación.
28.Sistema Trump: ¿una forma de enseñanza, también conocida como? ¿Cursos flexibles? Horarios de enseñanza flexibles, que incluyen enseñanza en clases numerosas, debates en grupos pequeños y tareas individuales.
29. Estrategia de enseñanza: se refiere a un plan integral de varias acciones de enseñanza tomadas para lograr un cierto efecto previsto, es decir, una vez determinados los objetivos de enseñanza, se adoptan cuidadosamente las tareas de enseñanza específicas y las características de los estudiantes. Contenido de enseñanza, formas de organización de la enseñanza, métodos de enseñanza y combinación de tecnologías relacionadas para formar un plan de enseñanza específico con significado eficiente.
30. Proceso de educación moral: Es un proceso de actividad unificada en el que tanto el educador como el educado utilizan el contenido y los métodos de la educación moral para enseñar y predicar. Es la conciencia moral, la emoción moral, la moral. Voluntad y comportamiento moral de los educados. El proceso de promoción es un proceso unificado de socialización individual e individuación de normas sociales.
31. Gestión de clases: Es un proceso de solicitud. Es un proceso de actividad organizativa en el que el director y el profesor adoptan ciertos medios y medidas de acuerdo con ciertos propósitos y requisitos para llevar a toda la clase a planificar, organizar, coordinar y controlar diversos recursos en la clase para lograr los objetivos educativos.
32. Colectivo de clase: comunidad social y psicológica caracterizada por actividades de aprendizaje comunes y comunicación interpersonal directa, y organizada de acuerdo con los objetivos formativos y las normas educativas del sistema de enseñanza de clase.
33. Evaluación docente: A partir de los objetivos docentes se realizan juicios de valor sobre las actividades docentes y sus resultados a través de determinados estándares y medios, es decir, el proceso de medición, análisis y evaluación de las actividades docentes y sus resultados.
34. La evaluación diagnóstica se refiere a la evaluación predictiva y determinista que se realiza antes de poner en marcha una actividad educativa para hacer más eficaz el plan, o para conocer el estado actual y la existencia del objeto de evaluación en función del problema. .
35. La evaluación formativa se refiere a la evaluación de los resultados del proceso de aprendizaje del estudiante con el fin de mejorar y perfeccionar las actividades docentes durante el proceso de enseñanza.
36. Evaluación relativa: También conocida como evaluación referenciada a normas, evalúa y determina principalmente la calidad del desempeño académico de un estudiante en función de las reglas de desempeño académico de la clase o el estado en la norma, independientemente de si cumple o no. las exigencias de los objetivos docentes.
37. Evaluación absoluta: También conocida como evaluación referenciada por objetivos, es la evaluación del rendimiento académico de los estudiantes mediante pruebas referenciadas por objetivos. Mide principalmente el rendimiento académico de los estudiantes en función de los objetivos de enseñanza y los materiales didácticos, y determina si los estudiantes cumplen con los requisitos de los objetivos de enseñanza, en lugar de evaluar las diferencias entre los estudiantes.
38. La reflexión docente es un proceso en el que los docentes utilizan sus propias prácticas docentes en el aula como objeto de reflexión, y revisan y analizan sus propios comportamientos, decisiones y resultados resultantes. Es un proceso que mejora el yo. -Concientización de los participantes para promover el desarrollo de habilidades.
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