Métodos de lectura de textos en chino de escuela primaria 2020
1 Cómo leer textos chinos de la escuela primaria
En primer lugar, comprenda el propósito principal del artículo
Puedes partir de dos aspectos.
1. Mira el problema. El tema es el ojo del artículo, a través del cual se puede comprender la idea principal del artículo y se puede combinar el examen del tema con la lectura del texto. Esto es lo que solemos decir: lea primero el artículo y lea primero el título.
A juzgar por los títulos de los textos, se pueden dividir a grandes rasgos en las siguientes categorías: ① Preguntas planteadas por personas, pensadas por personas y planteadas en torno a cosas. (2) Proponer, captar la palabra central del tema y hacer preguntas sobre la palabra central. (3) La proposición de cosas parte de la captación de las características de las cosas, de los directores y de los personajes. (4) Proponga nombres de lugares, piense en el paisaje a partir del título y haga preguntas sobre las características del paisaje.
Al leer un artículo, debes observar cómo el contenido del artículo está estrechamente relacionado con el tema y si las preguntas que haces son consistentes con el contenido del artículo.
2. Comprender las ideas. La estructura de un artículo es un reflejo externo del pensamiento del autor. Al comprender el pensamiento del autor, se puede captar el significado general del artículo.
Los artículos se organizan generalmente según las siguientes líneas: 1. Pensamiento vertical, como organizar los materiales en el orden de los eventos o en orden cronológico. Al leer este tipo de artículo, primero debe pensar en lo que escribió el autor y luego pensar en cómo sucedieron las cosas, cómo se desarrollaron y cuáles fueron los resultados. eran.
Por ejemplo, en la historia de cómo hacer un molino de viento, podemos seguir los consejos anteriores y resumir los puntos principales mientras leemos: Me gusta hacer molinos de viento → elogiar → reírme → sentirme incómodo → aprender enojado. Podemos usar palabras apropiadas para resumir lo anterior. Los puntos principales están conectados entre sí y esta es la idea principal del artículo. 2. Pensamiento lateral, como organizar materiales según las características de las cosas. Al leer este tipo de artículos, preste atención a si hay alguna idea.
Por ejemplo: >, el comienzo presenta brevemente la ubicación geográfica y la importancia de las Islas Paracelso: es un lugar encantador con hermosos paisajes y ricos productos. Luego describe los hermosos paisajes y los ricos productos de las Islas Paracelso desde los cuatro aspectos: superficie del mar, fondo marino, playa e isla. Finalmente, se resume la riqueza de las Islas Paracelso. Una vez que captamos la oración inicial, el contexto de todo el texto queda claro.
En segundo lugar, lea cada frase
No basta con captar la idea general del artículo y tener una impresión preliminar del contenido general del artículo. Necesitamos profundizar en cada parte del artículo y estudiar cómo el autor usa las palabras para formar oraciones y cómo convertir oraciones en párrafos y párrafos. Este artículo tiene varios significados. Finalmente, podemos tener una comprensión profunda y general del contenido principal del artículo y de los pensamientos y sentimientos expresados. El artículo consta de una frase y cada frase debe entenderse.
Especialmente algunas oraciones clave y oraciones más difíciles, debes pensar detenidamente.
1. Capte las palabras clave. Hay muchas palabras en una oración, pero sólo una o dos palabras pueden expresar mejor el significado de la oración. Esta es la palabra clave de una oración. Podemos comprender el significado especial y el color emocional de las palabras clave de la oración, y el significado de toda la oración quedará claro.
2. Contacta con el contexto. Vincular palabras o párrafos relacionados en contexto es la forma principal de comprender una oración correctamente.
3. Contactar con el trasfondo de los tiempos. La lectura de un artículo debe estar en contexto con la época en que fue escrito para que puedas comprender su significado.
4. Leer frases largas utilizando gramática abreviada. Algunas oraciones tienen muchos componentes adicionales. Cuando la oración es muy larga, podemos usar el método de acortarla. Primero, agarre el "tronco" y retire las "ramas", y luego analice las funciones de estas "ramas y hojas" para comprender gradualmente el significado de la oración.
Los cuatro métodos anteriores no están aislados. Al leer el artículo, debes utilizar estos métodos de manera integral, seguir haciendo preguntas y comprender el significado de la oración paso a paso.
En tercer lugar, lea cada párrafo
A partir de la lectura de cada oración, para comprender el significado de cada párrafo de manera precisa y rápida, debe dominar el "método de lectura de párrafos"
p>1. Capte la palabra central. Un párrafo siempre se escribe en torno a una idea principal, al igual que hay palabras clave en una oración. Algunos párrafos tienen una o dos oraciones que expresan el significado principal, que son las oraciones centrales. Es fácil resumir el significado de un párrafo captando la oración central.
2. Borrar niveles. Algunos párrafos naturales no tienen una oración central. Es necesario aclarar el nivel de un párrafo mediante un análisis oración por oración. Primero comprenda el significado de cada nivel y luego resuma el significado de este párrafo natural.
Cuatro. Separar párrafos
Paraparagrafiar es dividir el artículo en varias partes relativamente completas e independientes en un orden determinado. Por lo tanto, al segmentar, primero debe ordenar el orden del texto completo, encontrar la base para la segmentación y luego segmentar.
En quinto lugar, captar finalmente el contenido principal y la idea central del artículo.
Podemos partir de los siguientes aspectos:
1. Conectar las ideas principales de cada párrafo es el contenido principal del texto completo.
2.Captar los elementos básicos de la narrativa y resumir el contenido del artículo.
3. Capte varios temas principales y resuma el contenido principal.
2 métodos para leer textos en chino de la escuela primaria
1. Método de preguntas
Al leer, lea con las preguntas que desee responder y piense mientras lee. , para una comprensión básica del texto.
2. Método cambiante
La lectura sincrónica después de clase no es solo un complemento a la enseñanza, sino también un proceso de práctica de la lectura en profundidad. Cuando los profesores eligen materiales de lectura extracurriculares para que los estudiantes lean, deben elegirlos de manera planificada y decidida en función de las características de los artículos que se enseñan, de modo que los estudiantes puedan adquirir conocimientos inconscientemente durante la transferencia.
3. Métodos de dibujo y extracción
Mientras lees, piensa, dibuja, dibuja y escribe las palabras de esta lección; dibuja palabras clave, oraciones y tus palabras favoritas; Si no lo entiendes, márcalo con símbolos. A través de la lectura, dejé huellas de mi "taladrar" y "gatear" en los libros de texto.
Por supuesto, al leer, también debes hacer extractos apropiados de palabras y oraciones necesarias, como palabras y oraciones hermosas, palabras y oraciones difíciles, la idea principal del artículo, etc., y Desarrolla gradualmente el buen hábito de tomar notas.
Cuarto método de lectura silenciosa
La lectura silenciosa es uno de los ejercicios más frecuentes e importantes en el aprendizaje del chino. Leer en silencio es diferente a leer en voz alta. La lectura en voz alta presta atención a "tres cosas": los ojos, la boca y el corazón. La lectura en silencio sólo presta atención a "dos cosas", es decir, comprender con los ojos y comprender con el corazón. Cuando lees en silencio, sólo puedes usar tus ojos para ver. No puedes usar tus dedos para leer las palabras una por una y no puedes leer los sonidos.
Requiere un alto grado de lectura silenciosa, pensar mientras se lee, y la velocidad debe ser rápida. Pensar mientras se lee significa comprender el significado de cada oración y párrafo. Después de leer un párrafo, piense en la idea principal del párrafo. Finalmente, conecte las ideas principales y resuma el contenido principal del texto completo.
Verbo (abreviatura de verbo) otros
1. Desarrollar buenos hábitos de lectura
Si los buenos hábitos son la fuente de la felicidad de los estudiantes, entonces los buenos hábitos de lectura lo son. una poderosa garantía para enriquecer la alfabetización china. Al vivir en una era de la información, la vida extraescolar de la mayoría de los niños está ocupada por computadoras y teléfonos móviles. Los libros se están alejando cada vez más de la vida de los niños, y la lectura se ha vuelto fuera del alcance de los niños de hoy.
Por tanto, es inevitable cultivar los buenos hábitos lectores de los estudiantes sin perder ninguna oportunidad. Por ejemplo, haga un uso eficaz del rincón de la biblioteca de la clase, tome prestados libros de la biblioteca de la escuela y reemplácelos periódicamente; los niños intercambien sus buenos libros, hagan recomendaciones y colóquenlos en el rincón de libros. Que el rincón del libro ya no sea un rincón sólo de nombre, sino un pequeño escenario para que los niños hablen de cosas.
2. Enseñar a los niños a leer.
Ya sea en clase o fuera de clase, se anima a los estudiantes a leer para iluminarse y lograr una lectura personalizada. Dado que el nivel cognitivo y la experiencia de vida de cada estudiante son muy diferentes, los estudiantes siempre tendrán sentimientos y opiniones diferentes al leer los artículos.
Por lo tanto, los estudiantes deben mantener sus bolígrafos en la mano al leer, hacer comentarios mientras leen y anotar sus dudas o sentimientos en cualquier momento, para que los estudiantes puedan realmente "leer sin escritura ni tinta". Cuando la comprensión personalizada de los estudiantes se refleja en la escritura, por mucho que sea, definitivamente habrá una colisión emocional o ideológica con el autor. En esta época también surgió la lectura personalizada de los estudiantes.
Sin embargo, puede ser fácil anotar una vez, pero si persistes durante mucho tiempo, los estudiantes se beneficiarán mucho y también mejorará su capacidad de lectura.
3. No estudies sin duda
La lectura con preguntas sin duda señala la dirección de la lectura. Leer un artículo sin rumbo fijo es como buscar una aguja en un pajar. Ya sea que lean en clase o después de clase, se anima a los estudiantes a leer el artículo con preguntas. Piense mientras lee, pregunte algunos porqués antes de leer y pregunte algunos porqués más después de leer.
Cuando leer un artículo tiene un propósito claro, leer un artículo también tendrá motivación. "Leer un libro cien veces ya no es un requisito, sino una necesidad intrínseca. Porque los estudiantes necesitan saber urgentemente qué es la "autoexpresión".
3 métodos de lectura de textos chinos de la escuela primaria
Primero, cultivar la capacidad de apreciación de la lectura de los estudiantes
Si los estudiantes tienen capacidad de apreciación está directamente relacionado con el contenido de el texto, comprensión y vivencia de pensamientos, sentimientos, concepción artística y gusto. Los autores escriben artículos para expresar sus pensamientos y sentimientos a través de palabras. Si no tenemos un cierto nivel de aprecio, por maravilloso que sea el artículo, no tendrá sabor.
Por lo tanto, cultivar el nivel de apreciación de los estudiantes en la enseñanza de la lectura es también una de las principales tareas. ¿Cómo podemos cultivar el nivel de apreciación de los estudiantes? El primero es guiar a los estudiantes para que experimenten las obras con atención. Póngase en contacto con la formación creativa, comprenda el propósito del autor al escribir este artículo en ese momento y exprese sus pensamientos y sentimientos. Sólo así podremos comprender profundamente la motivación creativa del autor.
En segundo lugar, debemos ser buenos conectando con la realidad, porque muchos conocimientos están intrínsecamente relacionados. Por ejemplo, en la enseñanza de la lectura, será de gran ayuda organizar hábilmente estas conexiones y desarrollar el pensamiento de los estudiantes a partir de las conexiones del conocimiento. En tercer lugar, cultivar la imaginación y las habilidades de asociación de los estudiantes.
En la enseñanza de la lectura, los estudiantes tienen una rica imaginación, que no solo puede comprender de manera integral y profunda los pensamientos y sentimientos del autor, sino también inspirarlos a participar en la recreación artística. Muchos artículos de los libros de texto de la escuela primaria son figurativos. artículos. , deben leerse de forma visual. A través de la imaginación, las palabras se convierten en imágenes, para que los estudiantes puedan tener una hermosa concepción artística en sus mentes. Sólo así podrás ampliar mejor tu espacio de pensamiento.
En segundo lugar, guíe a los estudiantes para que realicen una lectura comparativa
El famoso educador Ushensky dijo: "La comparación es la base de toda comprensión y pensamiento. Es a través de la comparación como entendemos el mundo Todo. “Desde la perspectiva de la enseñanza del chino, el método comparativo es un método que no se puede ignorar en todo el proceso de aprendizaje. La comparación puede permitir a los estudiantes entrar en contacto con textos antiguos cuando aprenden nuevas lecciones, lograr una transferencia positiva del proceso de aprendizaje y lograr el efecto de ampliar horizontes e inspirar ideas.
En los libros de texto chinos de la escuela primaria, artículos con el mismo género pero diferentes temas, artículos con el mismo tema pero diferentes géneros y artículos con el mismo género y tema pero diferentes materiales pueden entenderse mediante lectura comparativa y para descubrir sus habilidades.
Por ejemplo, "Guilin Landscape" y "Suoxiyu Wild Life" son artículos sobre paisajes. A través de la lectura, los estudiantes pueden apreciar la belleza de diferentes lugares y estilos de la patria e inspirar entusiasmo patriótico.
En tercer lugar, animar a los estudiantes a realizar lecturas exploratorias
La llamada lectura exploratoria significa que en el proceso de aprendizaje de textos chinos, se anima a los estudiantes a utilizar preguntas, exploración, de forma individual o colectiva. , Discusión para adquirir conocimientos y habilidades. En los libros de texto chinos, habrá algunos artículos sobre personajes o acontecimientos históricos, como el artículo "Primer Ministro de Diez Millas".
Antes de leer este artículo, los estudiantes pueden consultar la vida y los eventos del primer ministro Zhou, así como algunos eventos importantes de ese período histórico. Esto no solo permitirá a los estudiantes tener una comprensión más profunda al leer el contenido del texto, sino también. También permite a los estudiantes tener una cierta comprensión y lectura de la historia china, lo que estimula su interés por la lectura.
Al mismo tiempo, si hay modismos y alusiones en el texto, los estudiantes también pueden buscarlos. Esto no solo les ayudará a dominar mejor los modismos, sino que también les interesará la lectura y mejorará su conocimiento. alfabetización literaria a través de estos cuentos.
Cuarto, fortalecer las habilidades de lectura y recitación
Ya sea lectura en clase o lectura extracurricular, en el análisis final, es comprender las palabras, palabras, oraciones, párrafos y capítulos del artículo, y dominarlo. Palabras, frases y oraciones necesarias para comprender la estructura del texto. Para lograr los objetivos anteriores, la clave está en la lectura, que generalmente se divide en lectura en voz alta, lectura en silencio y recitación.
Leer en voz alta es principalmente entrenar el ritmo, dominar el sentido del lenguaje y experimentar los sentimientos del autor; la lectura en silencio es un proceso de digestión. En la lectura silenciosa, podemos sentir el texto original con más atención y captar la dirección emocional del autor. La recitación es una de las habilidades básicas de los estudiantes de primaria y una forma importante de acumular lenguaje. Por lo tanto, en la enseñanza de la lectura, se debe fortalecer el entrenamiento de la recitación y se debe proporcionar a los estudiantes los métodos de recitación necesarios.
5. Guiar a los estudiantes a la lectura de preguntas.
Después de varios años de educación ilustrada, los estudiantes de primaria han salido del desierto del pensamiento y del páramo de la inteligencia. No sólo tienen su propio oasis de pensamiento y jardín de sabiduría, sino que también tienen ciertas cualidades básicas de cuestionamiento y cuestionamiento y la capacidad de distinguir el bien del mal.
Por lo tanto, cada uno de nuestros profesores tiene la responsabilidad ineludible de encontrar formas de mejorar la conciencia de los estudiantes sobre cómo hacer preguntas y la naturaleza científica de plantear preguntas difíciles.
Al principio, los estudiantes no pueden hacer ninguna pregunta, y el maestro puede hacer preguntas ejemplares, cuando pueden hacer algunas preguntas, se les debe alentar activamente y nunca reírse de su superficialidad y sencillez, lo que frena su entusiasmo por la autolectura y la lectura. cuestionando.
Después de un período de formación, si los estudiantes pueden hacer algunas preguntas de alta calidad, se volverá "natural".
La lectura de indagación es un nivel superior de lectura. En la lectura de consulta, la resolución de dudas es el procedimiento más crítico y decisivo, que determina directamente el efecto de la lectura de consulta. Por tanto, los profesores deben prestar atención a las "habilidades" y orientar a los estudiantes para resolver dudas. Algunas dudas son como el "cuadro Bagua" de los alumnos de primaria. Los estudiantes entran y no pueden salir sin la guía del maestro.
Sin embargo, la guía es guía, y los estudiantes eventualmente deben "salir" por sí solos. Sólo "saliendo" pueden ver a través del laberinto y salir de él. Respecto a este tipo de dudas, algunas personas quieren dar algunas sugerencias, otras quieren dar ideas y otras no solo quieren ayudar a "subirse al caballo", sino también "darles un paseo".
4 Métodos de lectura para textos chinos de la escuela primaria
Primero, permita que a los estudiantes les guste la lectura: haga que la lectura sea más gratuita.
Sartre dijo: "La lectura es el sueño de la libertad". Sólo dándole a la lectura las alas de la libertad podemos sentir realmente el sabor de la lectura, aprender a comprender, desarrollar el pensamiento y cultivarnos en el espacio de la asociación. y la imaginación, y luego formar una experiencia emocional y una percepción de la vida únicas.
La tarea principal de la enseñanza del idioma chino es cultivar el amor por la lengua y los caracteres de la patria, y la tarea principal de la enseñanza de la lectura es disfrutar la lectura y sentir el placer de leer. Sólo devolviendo verdaderamente la lectura a los niños podrán los niños disfrutar verdaderamente de la lectura.
1. Dar a los estudiantes suficiente tiempo de lectura.
La escucha y el diálogo en la lectura son diálogos entre lectores y textos, lectores y autores. Este diálogo espiritual debe ser libre, no forzado. La comunicación y discusión libres basadas en este tipo de diálogo es un diálogo entre personas a mayor escala, lo que favorece la mejora de la comprensión, el desarrollo del pensamiento y el cultivo de las emociones de cada lector.
En este proceso se forma la capacidad lectora. La mejora continua de la capacidad de lectura, a su vez, profundiza la profundidad y amplitud de las conversaciones de lectura de los lectores.
Cuando los profesores hacen ajustes preestablecidos en el aula, a menudo prestan más atención a la selección de modelos de enseñanza, el avance del proceso de enseñanza y la conexión de los vínculos de enseñanza, y están más dispuestos a ocupar el tiempo de lectura de los estudiantes para garantizar la integridad de toda la enseñanza. Como todo el mundo sabe, es a través de ejercicios repetidos que la lectura independiente de los niños se convierte en una forma.
Privar a los estudiantes de leer textos por sí solos significa privarlos de la escucha y el diálogo, privarlos del diálogo espiritual con el autor, lo que significa renunciar al cultivo de la capacidad de lectura. Sin una lectura suficiente, la chispa del pensamiento de los estudiantes se apaga y se pierde el placer de leer.
2. Crear un ambiente de lectura agradable.
Un buen ambiente de lectura es garantía de una lectura eficaz. Los estudiantes son los maestros de la lectura. Como docentes, tienen la obligación de crear un buen ambiente de lectura para los estudiantes.
Al comienzo de la enseñanza, la orientación del profesor puede introducir rápidamente a los estudiantes en el entorno de lectura. Al comenzar a leer, los profesores pueden elegir de manera flexible la reproducción musical, formas de lectura razonables (lectura en voz alta, lectura en silencio, lectura en voz alta, lectura intensiva, hojeada, navegación, etc.), lectura con preguntas, etc.
Los estudiantes deben crear un ambiente de discusión abierto y libre después de leer. Estos son propicios para consolidar los efectos de lectura de los estudiantes y mejorar el interés de lectura de los estudiantes. En el proceso de lectura es muy importante el diseño de las preguntas. Las preguntas son clave para estimular el pensamiento. En una lectura eficaz, las preguntas formuladas por el profesor deben ser abiertas, el nivel de dificultad debe ser apropiado y debe haber un gradiente. Oponerse a los interrogatorios a tiempo completo y utilizar interrogatorios en lugar de castigos no sólo enfrenta a la mayoría, sino que también favorece el desarrollo y el pensamiento de los estudiantes individuales.
3. Respetar la experiencia de lectura única de los estudiantes.
Hay tantos pueblos como públicos. La lectura es un comportamiento personal. Debido a las diferencias en las personalidades, experiencias y sistemas de conocimiento individuales, tendrás sentimientos diferentes después de leer el mismo texto. Los nuevos estándares curriculares exigen pleno respeto por los sentimientos y experiencias únicos de las personas. Por lo tanto, en el diálogo profesor-alumno y en el diálogo estudiante-alumno, los profesores deben prestar total atención a las perspectivas individuales de los estudiantes y realizar evaluaciones y orientación correctas.
Escuche atentamente el punto de vista de su hijo, no lo interrumpa fácilmente y deje que termine de hablar. No seas tacaño con tus reseñas. Sea entusiasta y expectante al evaluar. Al mismo tiempo, se señalan los problemas y se señalan direcciones. El elogio ciego es tan terrible como la crítica ciega.
En segundo lugar, permita que los estudiantes aprendan a leer: facilite la lectura.
La clase de idioma chino no tiene un objetivo final, pero sí un objetivo actual. La capacidad de lectura de los estudiantes no se logra de la noche a la mañana y requiere lectura y capacitación a largo plazo. Desarrollar la capacidad de lectura de los estudiantes es una tarea importante asignada a las clases de chino por el plan curricular.
1. Desarrollar la capacidad lectora de los estudiantes paso a paso.
En las clases de lectura de chino, los estudiantes deben esforzarse por leer de forma independiente, pero autonomía no significa laissez-faire. La lectura y la formación se complementan entre sí, y se requiere una formación a largo plazo para mejorar las habilidades lectoras de los estudiantes, como las palabras, el lenguaje y el pensamiento. Los niveles de lectura de los estudiantes de diferentes edades son diferentes, y el cultivo de la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes de primaria también se divide en niveles, lo cual está claramente estipulado en los estándares del plan de estudios chino.
Debemos captar la continuidad del desarrollo en cada período en su conjunto, y no centrarnos únicamente en los objetivos de este grado. Por ejemplo, los estudiantes de tercer año pueden leer textos según los siguientes niveles: "lectura precisa - comprensión - comprensión". Los grados medio y superior también pueden guiar a los estudiantes a leer textos de acuerdo con el nivel "lectura-lectura-lectura".
El énfasis aquí está en la "lectura de alta calidad", que puede cultivar la capacidad de apreciación y evaluación según diferentes grados, cultivando así gradualmente la capacidad de lectura exploratoria y lectura creativa.
2. La radiación múltiple cultiva la lectura creativa de los estudiantes.
La enseñanza de la lectura es la práctica de lectura independiente de los estudiantes bajo la guía de los profesores. En la enseñanza de la lectura en la escuela primaria, se deben hacer esfuerzos para promover la lectura creativa de los estudiantes y cultivar el lenguaje creativo y el pensamiento creativo de los estudiantes.
A grandes rasgos, leer, narrar, cantar, dibujar, actuar, preguntar, comparar y pensar son todas formas de leer. Combínelos orgánicamente para formar una combinación de lectura y narración (combinando la lectura independiente de los estudiantes con un recuento guiado, es decir, combinando lectura en voz alta, lectura en silencio, lectura rápida con un recuento detallado, un recuento breve y un recuento creativo).
La combinación de lectura y canto (comprensión lectora guiada combinada con canto musical, que permite a los estudiantes profundizar su comprensión del texto en un ambiente musical y mejorar su capacidad lectora.
La combinación de lectura y pintura (la combinación de lectura y pintura) Combinado con arte y pintura, los estudiantes dibujan solos mientras leen, y los maestros y estudiantes dibujan solos o muestran imágenes ya hechas
Combinación de lectura y pintura actuación (combinación de lectura y actuación, durante la lectura de los estudiantes, o los profesores actúan solos, O los estudiantes pueden actuar por sí solos, o los profesores y los estudiantes pueden actuar * * *.
Combinando lectura y cuestionamiento (combinando lectura y hacer preguntas, plantear preguntas difíciles, permitir a los estudiantes aprender a hacer preguntas durante la lectura y fortalecer la lectura durante las preguntas).
En tercer lugar, permita que los estudiantes lean ampliamente: convierta la lectura en un hábito. La lectura es un proyecto sistemático a largo plazo. La lectura de los estudiantes no se limita al aula, sino que también incluye actividades extracurriculares. La lectura extracurricular de los estudiantes es un gran proyecto y también requiere ayuda y orientación de las escuelas y los maestros. El volumen de lectura es mucho menor que el de los niños occidentales de la misma edad, y el volumen de lectura de los niños chinos es cuatro años más tarde que el de los niños occidentales. Esto tiene graves consecuencias para el uso de los recursos escolares, el desarrollo de recursos de forma independiente y la lectura. mucho fuera de clase no sólo son un complemento a la enseñanza de la lectura, sino también una forma eficaz de acumular lecturas, ideas y métodos.
Estos métodos son:
(1) Las escuelas deberían. abra las áreas de lectura tanto como sea posible y anime a los estudiantes a traer tiempo, proponer tareas de lectura y mantener registros del estado de lectura de los estudiantes.
(2) Realizar competencias de lectura de manera regular e irregular.