5 planes de trabajo para los laboratorios de ciencias de la escuela primaria en 2020

El laboratorio de ciencias tiene como objetivo cultivar la alfabetización científica de los estudiantes de primaria y aboga activamente por permitir que los estudiantes experimenten actividades de aprendizaje basadas en la investigación. A continuación se muestra el plan de trabajo que compilé para el laboratorio de ciencias de la escuela primaria. Bienvenido a leerlo y consultarlo.

Plan de trabajo del laboratorio de ciencias de la escuela primaria (1)

1. Ideología rectora:

Adherirse a la perspectiva científica sobre el desarrollo, profundizar la reforma educativa y promover Promover una educación de calidad, Adaptarse a los nuevos estándares curriculares implementados en la nueva reforma curricular. Implementar una educación de calidad en la enseñanza científica, implementar el nuevo plan de trabajo semestral y el plan de enseñanza de la escuela, crear un espacio adecuado para el desarrollo de los estudiantes, promover la individualidad de los estudiantes y mejorar integralmente la alfabetización científica de los estudiantes. Hacer aún más de la enseñanza científica una posición importante en la implementación de una educación de calidad. Concéntrese en cultivar el espíritu innovador, la investigación independiente, la práctica y otras habilidades de los estudiantes, aprenda bien la materia básica de la ciencia y despierte el interés de los estudiantes en aprender y utilizar la ciencia.

2. Objetivos principales:

Establecer cursos de enseñanza experimentales de acuerdo con los nuevos estándares curriculares promulgados por la Comisión Nacional de Educación, tratar de lograr una tasa de impartición experimental del 100% y orientar Básicamente, los estudiantes deben completar varios experimentos por sí mismos. Desarrollar ciertas habilidades experimentales, cultivar la práctica científica, la experimentación y las habilidades de observación y mejorar la alfabetización científica de los estudiantes.

3. Medidas de trabajo:

1. Continuar fortaleciendo la conciencia de seguridad y garantizar la seguridad del laboratorio

Garantizar la seguridad del laboratorio, aclarar las responsabilidades del laboratorio y establecer responsabilidades de gestión Personal autoexamen, sistema de inspección de seguridad de laboratorio. Fortalecer la conciencia de seguridad y el enfoque en el responsable de la seguridad del laboratorio. Con el cuidado y apoyo de los líderes escolares y la cooperación de los estudiantes, lograremos que no haya accidentes de seguridad en el laboratorio durante todo el año.

2. Rellenar y gestionar activamente registros, planos, etc. del laboratorio.

Fortalecer la gestión y mantenimiento de instrumentos y equipos, y gestionar consumibles de bajo valor. Complete el registro diario del experimento. Hacer un buen trabajo en la clasificación y organización de diversos documentos de trabajo, como planes de enseñanza de laboratorio, gestión diaria, seguridad del trabajo, bitácoras de trabajo, etc.

3. Completar la gestión de instrumentos y equipos.

Esforzarse por completar la actualización y mejora del laboratorio y fortalecer el índice de integridad de los instrumentos y equipos del laboratorio. Este año debemos hacer un buen trabajo en la gestión de instrumentos y equipos, considerar plenamente las tendencias de desarrollo de la escuela y las disciplinas, adherirnos a la realidad y adelantarnos adecuadamente a lo previsto para evitar retrasos y desperdicios.

4. Prestar atención al uso de métodos de enseñanza audiovisuales y optimizar la combinación

En la enseñanza científica, debemos optimizar la combinación de métodos de enseñanza, esforzarnos por incrementar el uso de Los métodos de enseñanza audiovisuales, como la proyección y la multimedia, enriquecen la experiencia de los estudiantes y desempeñan un papel activo y de apoyo en el cultivo y la mejora de la capacidad de pensamiento de los estudiantes.

IV.Otros trabajos relacionados:

1. Organizar a los estudiantes para que limpien el laboratorio cada semana, y encargarse del almacenamiento, manejo y seguridad de los equipos y aparatos eléctricos del laboratorio para garantizar Prevenir. que ocurran accidentes.

2.Realizar una serie de trabajos relacionados con el laboratorio y la dirección del mismo.

En resumen, para adaptarse a las necesidades didácticas de los nuevos estándares curriculares, el laboratorio debe captar el período de transición de la enseñanza, estimular el entusiasmo docente de cada profesor de ciencias, defender activamente la investigación docente creativa y Contribuir a la mejora de las disciplinas científicas. Trabajamos juntos para mejorar la calidad de la enseñanza.

Plan de trabajo del laboratorio de ciencias de primaria (2)

Las principales tareas de trabajo de este semestre son: mejorar y perfeccionar el sistema de enseñanza e investigación y los métodos de trabajo, y esforzarse por construir un mecanismo de enseñanza e investigación democrático, abierto y eficiente estudiar cuidadosamente las funciones del curso, la estructura del curso, el contenido del curso, la implementación del curso, la evaluación del curso y la gestión del curso, comprender profundamente y resolver oportunamente las dificultades y problemas en la enseñanza; resumir y promover la experiencia docente, explorar las reglas de enseñanza; y práctica en la reforma curricular, y mejorar continuamente el nivel profesional docente de los docentes y las capacidades de construcción y gestión del currículo de la escuela primaria y secundaria.

1. La estrategia de trabajo de este semestre es:

“Realizar plenamente la investigación docente masiva, fortalecer la orientación y mejorar los servicios”. La enseñanza de la investigación en temas científicos debe establecer un concepto orientado a las personas, movilizar plenamente el entusiasmo de los docentes de primera línea, centrarse estrechamente en las cuestiones básicas de la implementación del plan de estudios, llevar a cabo un trabajo profundo, integral, sólido y eficaz, y trabajar juntos para discutir juntos.

Convertir el equipo de profesores de ciencias en una comunidad unida, una comunidad de investigación y una comunidad de desarrollo.

2. Enfoque en el trabajo

(1) Fortalecer el aprendizaje y mejorar el nivel teórico de educación y enseñanza

1. Organizar cuidadosamente una serie de contenidos de aprendizaje y pagar atención a la pertinencia y eficacia.

(1) Estudiar y estudiar cuidadosamente los "Estándares del plan de estudios de ciencias" y estudiar sistemáticamente nuevos libros de texto, incluido el pensamiento conceptual y académico sobre la reforma del plan de estudios de ciencias y la investigación morfológica sobre la educación con temas científicos;

(2) Estudiar y profundizar seriamente en las teorías y experiencias relacionadas con las estrategias docentes efectivas y la evaluación docente.

(3) Estudiar y profundizar seriamente en las teorías y experiencias relacionadas con el aprendizaje basado en la investigación, el desarrollo curricular escolar y la promoción de la enseñanza y la investigación escolares.

(4) Estudiar y profundizar seriamente en los monográficos sobre casos de enseñanza del “aprender haciendo”.

2. Organice cuidadosamente diversas actividades de aprendizaje y construya activamente una organización de aprendizaje.

(1) Continuar invitando a reconocidos expertos provinciales en currículo y enseñanza para que proporcionen a los profesores de ciencias informes de aprendizaje y capacitación sobre teorías educativas y de enseñanza. Según las diferentes necesidades de los profesores, se adoptan diversas formas de aprendizaje, como "participativo" y "seminario", para mejorar el efecto del aprendizaje teórico.

(2) Celebrar salones académicos especiales de vez en cuando para crear una buena atmósfera académica y brindar condiciones y oportunidades para que los maestros de todo tipo intercambien experiencias en educación y reforma docente y exploren formas y medios para mejorar su propia calidad.

(2) Fortalecer la orientación y la gestión, mejorar el nivel de implementación del currículo

1. Fortalecer la gestión del currículo, orientar a las escuelas y a los profesores de ciencias para implementar y ejecutar el plan curricular nacional y eliminar las violaciones.

2. Fortalecer la formación sobre nuevos libros de texto. Movilizar plenamente la fuerza colectiva de los investigadores docentes de tiempo completo (tiempo parcial) de la ciudad (distrito), los líderes temáticos de cada escuela, los maestros clave y los nuevos talentos en la enseñanza, y realizar un análisis ordenado de los capítulos de los libros de texto en ** Ciudad en el base de participación en la formación provincial de nuevos libros de texto, diseño de planes de enseñanza, investigación de métodos de enseñanza y construcción de recursos educativos y otros aspectos de la investigación. Indique a los maestros que comprendan a fondo los nuevos libros de texto y comprendan plenamente la intención de compilar los nuevos libros de texto.

3. Integrar las fuerzas de enseñanza e investigación científica de la ciudad, y la oficina de enseñanza e investigación de la ciudad tomará la iniciativa para establecer un grupo de investigación especial para centrarse en los puntos clave y las dificultades de la reforma curricular a llevar a cabo. realizar investigaciones especiales. El foco de la investigación especial de este semestre es: investigación en profundidad y promoción adecuada del proyecto de cooperación chino-francés “Aprender haciendo”; en segundo lugar, el diseño de enseñanza diversificada y la implementación de enseñanza personalizada de “el mismo tema pero con diferentes estructuras”; la comprensión de la dinámica de la enseñanza en el aula Investigar sobre cuestiones de generación de recursos y mejorar la sabiduría docente de los docentes en la práctica.

4. Impulsar de manera ordenada el "Proyecto Chunhui", fortalecer la construcción de "cursos de calidad" en ciencias de la escuela primaria, construir recursos educativos de alta calidad y promover el desarrollo coordinado de la educación científica en el ciudad.

5. Integrar y desarrollar algunos cursos locales distintivos basados ​​en recursos curriculares locales, como investigación sobre animales y plantas comunes en las ciudades de origen, investigación e investigación sobre los recursos hídricos de las ciudades de origen, cultura de la sericultura, etc., para expandirse aún más. Los horizontes de los estudiantes, mejorar el amor de los estudiantes por su ciudad natal y enriquecer su educación moral.

6. Combinado con la construcción sistemática de bases de materias científicas, llevar a cabo periódicamente diversas formas de actividades de base para demostrar el estado de la investigación de la base a los profesores de materias de la ciudad.

(3) Mejorar los métodos de enseñanza e investigación y mejorar la calidad de la enseñanza y la investigación.

Aprovechar plenamente la función central y la fuerza impulsora del trabajo de enseñanza e investigación en la implementación creativa de nuevos cursos. y guiar a los maestros para que interpreten completa y exhaustivamente los estándares curriculares de "Ciencias", mejoren efectivamente la calidad de la enseñanza, promuevan el desarrollo profesional de los maestros y mejoren las capacidades de construcción del plan de estudios de la escuela.

1. Reformar los métodos tradicionales de enseñanza e investigación, movilizar el entusiasmo de los docentes por participar en la enseñanza y la investigación, negociar y mantener un diálogo equitativo con los docentes, orientar a los docentes para que lleven a cabo actividades de enseñanza e investigación de forma independiente y dar pleno rendimiento. desempeñar la función de investigación y radiación del Grupo de Centro de Materias Científicas de las escuelas y municipios de base de enseñanza e investigación (distrito) para mejorar la calidad de la enseñanza y la investigación.

2. Utilizar de manera flexible, efectiva y completa la función rectora de la base de materias científicas en diversas formas para demostrar la atmósfera de investigación y el modelo a seguir de la base de materias a los profesores de la ciudad.

3. Realizar diversas formas de debates didácticos en el aula y actividades de observación con el fin de formar un nuevo modelo de enseñanza científica en el aula con características locales.

4. Fortalecer eficazmente la implementación de proyectos experimentales específicos, cultivar modelos y mejorar el nivel de investigación de la implementación del plan de estudios.

En particular, es necesario tomar como punto de partida el proyecto de educación científica de la cooperación chino-francesa "Aprender haciendo" y continuar imitando (fuerte promoción) y creando (intentos moderados) casos de enseñanza sobre la base de una cuidadosa investigación. Resumen y reflexión profunda. Mejorar de manera integral la capacidad de los docentes para explorar en profundidad los recursos curriculares y sus habilidades en la innovación de la práctica docente en el aula.

5. Fortalecer la orientación del trabajo del grupo de docencia e investigación escolar, e inspeccionar periódicamente el trabajo del grupo de docencia e investigación escolar de acuerdo con el "** Docencia e Investigación de la Escuela Primaria y Secundaria Municipal". Carta de Construcción del Grupo".

6. Organizar varios salones académicos temáticos y temáticos de vez en cuando para crear un buen ambiente académico, intercambiar experiencias en educación y reforma docente para varios tipos de profesores de ciencias, y explorar formas y métodos para mejorar los suyos. Calidad. Proporcionar condiciones y oportunidades.

7. Continuar recopilando, optimizando y organizando "el diseño de la situación docente, los registros y evaluaciones de la enseñanza en el aula" y descubriendo, resumiendo y promoviendo activamente los resultados de la reforma docente de los docentes de primera línea.

(4) Prestar atención a la investigación científica educativa y profundizar la investigación temática

1. Explorar los principios y métodos de la investigación temática en las materias de ciencias de la escuela primaria y mejorar la eficacia de la investigación temática. La investigación científica debe prestar atención a la investigación aplicada, la investigación acción, la investigación in situ y la microinvestigación; debe prestar atención a la investigación cualitativa; debe centrarse en cuestiones específicas como la enseñanza en el aula y la construcción del currículo; debe enfatizar tanto el valor de la resultados y el valor del proceso, y abogar por el concepto de acción "proceso es crecimiento".

2. Realizar sistemáticamente el trabajo de conclusión del proyecto clave provincial "Práctica e Investigación sobre la Infiltración de Elementos Metacognitivos en la Investigación Científica".

(5) Reformar el método de evaluación y mejorar el sistema de evaluación

1. Establecer gradualmente un sistema que tenga como núcleo el desarrollo de los estudiantes, la autoevaluación de los estudiantes, la evaluación por pares de los estudiantes y Evaluación docente de los estudiantes. Un sistema de evaluación instantánea para la enseñanza en el aula con contenidos importantes.

2. Ayudar a algunas escuelas a establecer y mejorar gradualmente las bolsas de récords académicos (crecimiento de los estudiantes) de los estudiantes y explorar el establecimiento de un sistema de evaluación de procesos para promover el desarrollo de los estudiantes.

3. Madure gradualmente el trabajo de inspección y encuesta por muestreo sobre la enseñanza eficaz de materias científicas en las escuelas primarias de ** City, explore teorías de proposiciones que se ajusten a las leyes de la educación científica y dirija una investigación científica en profundidad. sobre proposiciones.

4. Explorar el modelo de operación y examen de experimentos científicos en la escuela primaria es un vínculo clave en el sistema de evaluación científica de la escuela primaria que debe fortalecerse.

(6) Organizar diversas actividades de investigación y formación para promover el crecimiento profesional de los docentes.

La clave para implementar el nuevo currículo es contar con un equipo de docentes cuya cantidad y calidad se pueda garantizar. . La reforma curricular ha planteado requisitos más altos para la formación y el nivel de enseñanza de los docentes, y su éxito o fracaso está determinado en gran medida por el nivel profesional de los docentes. Por tanto, la organización de las actividades necesarias de formación, investigación, resumen, promoción y competición puede favorecer el desarrollo del equipo docente.

1. Continuar asumiendo las tareas de educación continua de los profesores de ciencias de la escuela primaria, desarrollarse plenamente en torno al contenido básico de la reforma curricular y brindar garantías para la implementación del nuevo plan de estudios. Organizar cuidadosamente diversas formas de actividades efectivas de capacitación en nuevos planes de estudio para guiar a los docentes a cambiar aún más sus conceptos educativos, mejorar la conciencia curricular y los niveles de implementación del plan de estudios, y brindar una sólida garantía para la implementación del nuevo plan de estudios.

2. Organizar actividades de aprendizaje y capacitación para los estándares curriculares de "Ciencias" y nuevos libros de texto, y guiar a los profesores de ciencias para aclarar la dirección de la reforma curricular de las materias de ciencias y formar un grupo de investigación disciplinaria para superar las dificultades y mejorar la comprensión del plan de estudios; .

3. Tomando a las escuelas primarias experimentales provinciales como líderes, explorar activamente formas y métodos para mejorar la calidad de la enseñanza de ciencias en la escuela primaria y tomar medidas activas para mejorar constantemente el nivel de la enseñanza de ciencias en la escuela primaria a nivel mundial. gran escala.

4. Fortalecer la formación de jóvenes docentes de ciencias y explorar nuevas formas y métodos para promover el crecimiento profesional de los jóvenes docentes: con los jóvenes docentes de ciencias como cuerpo principal, la investigación temática como punto de entrada y la mejora del aula. la eficacia de la enseñanza como La línea principal es aumentar la formación de jóvenes profesores de ciencias a través de una selección bidireccional, determinar la orientación docente para los profesores jóvenes (principalmente investigadores docentes, líderes de materias y profesores clave) y llevar a cabo una "enseñanza" con propósito; "ayudar" y "orientar" y actividades de intercambio para promover el crecimiento saludable de los docentes jóvenes continuar haciendo un buen trabajo en el trabajo de investigación de los docentes jóvenes y orientar a los docentes jóvenes para que realicen trabajos de investigación a pequeña escala;

5. De acuerdo con las regulaciones pertinentes de las oficinas de enseñanza e investigación provinciales y municipales, las disciplinas pertinentes organizan concursos de capacidad docente y actividades de evaluación de materias.

(7) Fortalecer la autoconstrucción y mejorar las capacidades investigativas

1. Fortalecer el estudio teórico del personal docente e investigador, establecer direcciones y temas de investigación propios y mejorar los niveles profesionales de investigación. .

2. Reforzar aún más la orientación laboral del personal docente e investigador en los municipios (distritos) y promover el desarrollo equilibrado de los niveles docente e investigador en cada región.

3. El personal docente e investigador trabaja duro para practicar sus habilidades internas, mejorar constantemente su conciencia de servicio, mejorar sus capacidades de servicio y esforzarse por mejorar el nivel teórico de los cursos, la calidad de la publicación en papel profesional y la enseñanza en el aula. capacidades prácticas y de investigación, y niveles de actividad docente e investigadora para garantizar que se pueda mejorar considerablemente el nivel general de liderazgo profesional en el proceso de promoción del nuevo plan de estudios.

Plan de trabajo del laboratorio de ciencias de la escuela primaria (3)

1. Propósito del experimento:

Los nuevos estándares curriculares enfatizan el cultivo de la capacidad práctica de los estudiantes de la escuela primaria. y alfabetización, el propósito es tomar la práctica como núcleo y esforzarse por deshacerse del viejo modelo centrado en el conocimiento teórico, para que los estudiantes puedan adquirir conocimiento verdadero, pensamiento científico, actitudes y valores científicos y la capacidad de aplicar el conocimiento y la ciencia. métodos a través de operaciones prácticas naturales. En la enseñanza, debemos esforzarnos por reflejar las características de los nuevos estándares curriculares y siempre diseñar y organizar las actividades docentes en torno al concepto de "tomar la indagación como núcleo". A través de experimentos, se estimula el interés de los estudiantes por el aprendizaje y la curiosidad por el conocimiento, y se cultivan las habilidades prácticas, las habilidades de razonamiento lógico, las habilidades de pensamiento abstracto y las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes a través de experimentos, los estudiantes pueden adquirir conocimientos activamente a través de las manos; en operaciones, experimentar la alegría del éxito a través de experimentos, cultivar la calidad de pensamiento y el espíritu innovador de los estudiantes, para que los estudiantes puedan aprender y amar la ciencia desde la escuela primaria y sentar una buena base para el desarrollo futuro de las empresas científicas y tecnológicas de mi país; .

La enseñanza de experimentos científicos debe estar abierta a todos los estudiantes. Esto significa brindar a todos los estudiantes oportunidades equitativas para aprender sobre experimentos científicos y orientación sobre experimentos científicos efectivos. Al mismo tiempo, también se deben tener plenamente en cuenta las diferencias de género, talento, intereses, entorno de vida, origen cultural, origen étnico, región, etc. de los estudiantes, y se debe fomentar la diversidad y flexibilidad de los estudiantes en la enseñanza de experimentos científicos.

2. Análisis de los materiales didácticos:

Los materiales didácticos se centran en cultivar habilidades integrales, mejorar integralmente la calidad de los estudiantes, seguir las reglas de comprensión de los estudiantes, mejorar gradualmente sus habilidades de investigación, centrándose en fortalecer las conexiones temáticas y cultivar los sentimientos humanistas de los estudiantes. Adherirse a todos los estudiantes y adaptarse a las diferencias en la educación urbana y rural. De acuerdo con las características cognitivas de los estudiantes de cada grado, los objetivos de entrenamiento de la capacidad cognitiva de los estudiantes de tercer a sexto grado se determinan respectivamente como "percibir la ciencia", "ingresar a la ciencia" y "explorar la ciencia".

El libro de texto divide las habilidades del proceso de investigación en "observación y cuestionamiento", "adivinanzas e hipótesis", "planificación y organización", "hechos y evidencia" y "modelo y explicación".

Las clases de ciencias permiten a los estudiantes enfrentar fenómenos naturales y científicos en actividades de "aprender haciendo", aprender conocimientos científicos básicos usando sus manos y cerebro, y mejorar continuamente sus habilidades de investigación científica durante el aprendizaje.

3. Análisis de los estudiantes:

Las características comunes de los estudiantes de tercer año son que son más vivaces y curiosos. Las niñas generalmente respetan las disciplinas del aula que los niños, pero los niños generalmente son más prácticos y comunicativos que las niñas. A través de la observación, los estudiantes de este grado tienen grandes diferencias en su conocimiento de los cursos de ciencias y algunos estudiantes no son buenos en experimentos prácticos. En este año escolar, es necesario fortalecer la enseñanza y avanzar en el desarrollo de rutinas de ciencia en el aula, intereses de aprendizaje científico y operaciones experimentales prácticas.

Los estudiantes de cuarto grado tienen un pensamiento más activo, han formado un sentido de cooperación en actividades experimentales y su disciplina es obviamente mejor que la de los estudiantes de tercer grado. Es un apasionado de la ciencia, ama la ciencia y ama la naturaleza.

Las características de los estudiantes de quinto grado son que son ricos en conocimientos y les gusta inventar y crear. Este año escolar van a realizar experimentos más difíciles para ejercitar su capacidad de crear por sí mismos.

Después de varios años de estudio de ciencias, la mayoría de los estudiantes de sexto grado han desarrollado un fuerte interés en las clases de ciencias y han desarrollado habilidades de investigación preliminares. Han desarrollado una gran curiosidad y un deseo de explorar el mundo que los rodea. dispuesto a hacer las cosas y bueno en el funcionamiento. Por lo tanto, los estudiantes deben aprender conocimientos científicos a través de la investigación independiente, cultivar habilidades de investigación y mejorar la alfabetización científica.

IV.Medidas docentes específicas:

1. En primer lugar, es muy importante reforzar la formación de las propias competencias docentes científicas básicas.

Debe aprovechar al máximo su tiempo libre, estudiar detenidamente el programa de estudios de ciencias, los libros de texto de ciencias, estudiar los métodos de enseñanza de ciencias y convertirse en un profesor de ciencias calificado.

2. Combinado con las condiciones específicas de la clase y de los estudiantes, intentar crear un ambiente de enseñanza democrático, armonioso y abierto en el aula. Tomar a los estudiantes como el cuerpo principal de la enseñanza en el aula, diseñar métodos de enseñanza que se adapten a las características de edad de los estudiantes para la enseñanza en el aula y tomar todos los medios para movilizar el entusiasmo y el interés de los estudiantes en aprender ciencias.

3. Hacer pleno uso del equipo experimental, lograr "conferencias concisas y practicar más" y guiar a los estudiantes a través de experimentos para descubrir problemas, resolver problemas y obtener beneficios.

4. Prestar atención a la investigación de expansión extracurricular de los estudiantes, y no deberíamos quedarnos simplemente en la enseñanza en el aula. Deberíamos sacar a los estudiantes del aula, ir a la naturaleza, entrar en la sociedad y transferir el aprendizaje. cursos de ciencias desde el aula Ampliación a cursos de actividad, familia y sociedad.

5. Prácticas docentes específicas:

1. La reforma curricular de la educación básica es una tarea muy importante en el frente educativo para implementar nuevos estándares curriculares científicos, además de dotarse de nuevos. Conceptos de enseñanza Además de uno mismo, lo más importante es referirse y penetrar en los requisitos de los "nuevos estándares curriculares" en la enseñanza científica. Estudiar detenidamente la reforma del plan de estudios de educación básica y los materiales de capacitación, aclarar los objetivos y tareas y aclarar la estructura y los conceptos del nuevo plan de estudios.

2. Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje científico. Los estudiantes tienen una gran curiosidad y un deseo activo de explorar el mundo que los rodea, y el aprendizaje de ciencias debe ser un proceso en el que participen activamente y sean activos. Crear cursos de ciencias sobre la base de satisfacer las necesidades de desarrollo de los estudiantes y la experiencia existente, y brindarles diversos temas en los que puedan participar directamente, es más efectivo que la pura formación teórica.

Los profesores son verdaderos organizadores, líderes y socios cercanos de las actividades de aprendizaje científico. Entienden y respetan completamente el desempeño de los estudiantes en las actividades de aprendizaje científico, y utilizan sus propios comportamientos de enseñanza para tratar a los estudiantes que tuvieron un impacto positivo.

3. Diseñar estrictamente experimentos de estudiantes y experimentos de demostración en el aula para cada clase.

Los experimentos son uno de los portadores más importantes de la enseñanza y el aprendizaje basados ​​en la investigación. Basándose en los experimentos, algunas realidades científicas objetivas pueden cambiar las leyes científicas del aprendizaje y la investigación, de modo que el aprendizaje pueda llevarse a cabo. en el proceso de operación científica experimental. Experimente la existencia de leyes científicas y experimente la formación del conocimiento científico.

4. Explorar creativamente los materiales didácticos del curso y organizar tareas extracurriculares basadas en la investigación.

Para combinar los requisitos del método de aprendizaje basado en la investigación y cambiar el método de evaluación y la forma de formación del conocimiento, exploré completamente los recursos materiales de enseñanza e hice que las tareas extracurriculares tuvieran tanta investigación basada en la investigación. temas como sea posible. Aunque esos temas no son temas reales, a través de la investigación independiente de los estudiantes, los estudiantes han logrado grandes avances en su interés en el aprendizaje científico y la capacidad de investigación.

Plan de trabajo del laboratorio de ciencias de la escuela primaria (4)

1. Ideología rectora:

Fortalecer la enseñanza experimental es el requisito básico para implementar el plan de estudios y el plan de estudios de enseñanza. estándares, es una parte importante de la implementación de una educación de calidad. Con el fin de mejorar aún más el nivel de gestión y la capacidad de los experimentos de la escuela primaria, y lograr la clasificación científica, la calificación y la gestión de archivos de los materiales de laboratorio, fortalecer el nivel experimental y los efectos experimentales, implementar una educación de calidad mejor y más integral y promover el desarrollo educativo. . Cultivar las diversas habilidades de los estudiantes, como la capacidad práctica, la capacidad de observación, el análisis y la capacidad de resolución de problemas, mejorando así la calidad general de los estudiantes. Se ha formulado especialmente un plan de trabajo para la enseñanza experimental en nuestra escuela.

2. Principales tareas y objetivos:

Abrir todos los cursos de enseñanza experimental de acuerdo con los estándares curriculares nacionales, con una tasa de entrega experimental de más del 90%, y nos esforzamos por lograr más de En el 95% de los experimentos de demostración, el experimento grupal alcanzó el 100%. Guíe a cada estudiante para que experimente personalmente varios procesos de investigación experimental, forme ciertas habilidades experimentales y cultive la práctica científica, la experimentación y las habilidades de observación.

3. Trabajo docente experimental convencional:

1. Los profesores experimentales deberán trabajar estrechamente con otras disciplinas y formular un "Plan de Trabajo Docente Experimental" al inicio del semestre de acuerdo con el programa de enseñanza y requisitos del material didáctico, y complete cuidadosamente el "Programa de experimentos" y publíquelo en el laboratorio.

2. Al realizar experimentos en grupos, los profesores deben completar cuidadosamente el formulario de notificación del experimento, los estudiantes deben completar cuidadosamente el informe del experimento y el profesor de la materia debe marcar cuidadosamente cada informe del experimento.

3. Los profesores experimentales deben preparar cuidadosamente los experimentos de acuerdo con el "Programa experimental". Si necesita medicamentos e instrumentos, debe informarlos a la escuela con anticipación y comprarlos a tiempo. Al mismo tiempo, se llevan a cabo investigaciones pedagógicas experimentales y se mejoran activamente los instrumentos y material didáctico de fabricación propia.

4. Para cualquier experimento peligroso, el maestro debe explicar los procedimientos operativos y las precauciones con anticipación. Luego, más de dos personas deben realizar el experimento y no se debe permitir la operación de personal no experimental. Impedir resueltamente que los estudiantes saquen del laboratorio medicamentos experimentales.

5. Revisar y registrar el equipo y los medicamentos antes y después del experimento.

6. Realizar una gestión de higiene en el laboratorio.

7. Organizar los archivos experimentales.

4. Hacer un buen trabajo en la gestión de la seguridad del laboratorio:

El laboratorio debe colgar en un lugar destacado la normativa de gestión del laboratorio. Durante la primera clase experimental, los profesores deben explicar claramente a los estudiantes las normas y reglamentos del laboratorio.

1. Protección contra incendios y protección eléctrica.

(1) Protección contra cortocircuitos y fugas. Los maestros experimentales deben fortalecer su conciencia sobre la prevención de incendios y la prevención de riesgos eléctricos, y no deben ser descuidados. Deben supervisar e inspeccionar el trabajo de prevención de incendios y riesgos eléctricos de los estudiantes de vez en cuando. Antes de experimentar, los estudiantes deben asegurarse de que los circuitos y diversos aparatos eléctricos estén en buenas condiciones, verificar cuidadosamente si los enchufes y tomas de corriente son adecuados o están flojos y caídos, si el aislamiento del circuito es bueno, si hay daños, fugas o cortocircuitos. , etc., y si los distintos aparatos eléctricos pueden funcionar normalmente. Si hay algún problema, debe resolverse rápidamente. Evite tirones aleatorios de cables.

(2) Cuando los estudiantes realizan experimentos, se les deben explicar las instrucciones de funcionamiento de los experimentos que puedan provocar incendios para evitar accidentes.

(3) Está estrictamente prohibido fumar en el laboratorio.

Los laboratorios están equipados con extintores. Los profesores del laboratorio deben poder utilizarlos, revisarlos con frecuencia, mantenerlos en buenas condiciones y solicitar su reemplazo cuando sea necesario. Si se descubren riesgos de incendio, infórmelo con prontitud y resuélvalos. Una vez que se produzca un incendio, tome la iniciativa de apagarlo y llame a la policía de manera oportuna (teléfono 119).

2. Antirrobo y antivandalismo

(1) Los profesores experimentales deben cortar las fuentes de energía y agua que deberían estar apagadas, y cerrar puertas y ventanas con llave al salir del trabajo cada día. Las cerraduras de las puertas y los pestillos de puertas y ventanas deben mantenerse en buenas condiciones. Si se encuentra algún daño, se debe informar a tiempo para su reparación. Espere hasta que esté reparado antes de partir.

(2) Después de que los estudiantes completen sus experimentos, deben inventariar y organizar rápidamente los instrumentos, reactivos, muestras y modelos utilizados, y almacenarlos en gabinetes.

(3) Si los estudiantes no siguen los procedimientos y requisitos experimentales durante el experimento y dañan los instrumentos y muestras, deben registrar claramente de acuerdo con el grado de daño y compensar el precio.

(4) Durante el experimento, el profesor experimental no puede salir para garantizar el buen progreso del experimento.

(5) Al final del experimento, mantenga registros de la inspección y almacenamiento seguro de instrumentos y medicamentos.

(6) Al final del semestre, es necesario resumir el trabajo experimental y el trabajo de seguridad.

Plan de trabajo del laboratorio de ciencias de la escuela primaria (5)

1. Ideología rectora

Para mejorar aún más el nivel de gestión y la capacidad de los experimentos de la escuela primaria, así como materiales de laboratorio Lograr una gestión científica, de clasificación, agrupación y de archivos, fortalecer los niveles experimentales y los efectos experimentales, implementar una educación de calidad mejor y más integral y promover el desarrollo educativo.

2. Principales tareas y objetivos

Según el programa de enseñanza promulgado por la Comisión Estatal de Educación, todos los cursos de enseñanza experimental están abiertos. La tasa de impartición experimental alcanza más del 90% y. Los estudiantes son guiados para que lo completen básicamente por sí mismos. Cada experimento forma ciertas habilidades experimentales y cultiva la práctica científica, la experimentación y las habilidades de observación.

3. Medidas específicas de trabajo

1. El trabajo de laboratorio es gestionado directamente por el director y el director docente. El laboratorio cuenta con un administrador dedicado, es decir, un experimentador, para la gestión específica del laboratorio. trabajar.

2. Tareas y objetivos del administrador de laboratorio

(1) El experimentador debe formular un plan de enseñanza natural, y el trabajo de enseñanza natural de cada grado debe realizarse de acuerdo con el plan. La enseñanza experimental debe completarse en el plan de experimento de demostración, el plan de experimento de grupo, la hoja de experimento de demostración, la hoja de experimento de grupo y otros formularios.

(2) Antes de realizar la enseñanza experimental, se deben preparar los instrumentos y materiales necesarios para el experimento. El profesor está completamente preparado para cada conjunto de experimentos, diseña cuidadosamente los pasos experimentales y los procesos, métodos y métodos experimentales. redacta el correspondiente plan experimental para garantizar la cientificidad, seguridad y eficacia del experimento.

(3) Al guiar a los estudiantes para que realicen experimentos grupales, se les debe exigir que preparen materiales experimentales relevantes para garantizar que tengan algo que hacer durante el experimento y guiarlos para que observen, discutan y dibujen las correspondientes. resultados. Conclusión, completar la enseñanza experimental;

(4) Después de guiar a los estudiantes a realizar experimentos grupales, se debe guiar a los estudiantes para que completen la hoja de informe experimental (registro de prueba) y la revisen cuidadosamente para guiarlos a hacerlo. Desarrollar hábitos científicos en experimentos y observaciones. Visiones de la naturaleza y habilidades experimentales correspondientes.

3. Archivo de materiales

(1) Clasificar y encuadernar todo tipo de materiales a tiempo y archivarlos; a tiempo cada semestre (año escolar) y completar los resultados de las pruebas correspondientes a tiempo. Cantidad de producción y tasa de emisión, completar la gestión de archivo de materiales de laboratorio, ser científico, estandarizado y de fácil acceso

( 2) Prestar atención a la calidad y cantidad de materiales en el proceso de archivo de materiales y responder a los requisitos correspondientes.

4. Gestión de equipos de laboratorio

Además de gestionar el envío, la recepción; y el archivo de materiales, los directores de laboratorio también deben gestionar el equipo del laboratorio y el trabajo diario.

(1) Distribución y recolección diaria de materiales (equipos experimentales), y realizar la correspondiente distribución, registros de recolección, daños, reparaciones y demás registros correspondientes.

(2) Operación Realizar una; buen trabajo en la declaración, compra y suscripción de equipos experimentales relevantes

(3) Organizar a los estudiantes para que limpien el laboratorio todas las semanas y se encarguen del almacenamiento y administración de electricidad, equipos y electrodomésticos del laboratorio y trastero. , Trabajar de forma segura para evitar accidentes.

5. Otros trabajos relacionados

(1) Realizar una serie de trabajos relacionados con el laboratorio y la gestión del laboratorio.

(2) Inadecuaciones, a complementar; por separado.